简介：《文课程标准》特别强调要背诵一定篇目的文章，强化课内外阅读，不断积累，才能提高学生的语文能力。古人也说到：“读书破万卷，下笔如有神”。这说明，只有读得多，才能写得出：教育家孔子“博之以文，约之以礼”的教学策略、荀子“始平诵经，终乎读礼”的教育主张也都强调，

简介：东晋一朝门阀势力极强，文坛上的知名人物大抵都出身于世族高门。陶渊明算是比较潦倒的了，但他的曾祖陶侃当过级别最高的官，封为公爵；祖父和父亲也还当到太守一类的中级官员；他本人也多次出仕——这才能成为著名的隐士。

简介：古诗文是我们中华民族最灿烂的明珠，源远流长的古诗文是祖国文化经久不衰的瑰宝。那一曲曲动人心弦的诗词给了我们美好的享受；那一篇篇脍炙人口的佳作给了我们无尽的教益。正因如此，古诗文背诵默写也作为中考必考的范围。那么古诗文背诵又怎样指导呢？这其中不乏窍门。

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简介：本文最初发表在１９８３年本刊第四期，现因文化艺术出版社拟用本文为新版《红楼梦》的导读，故作者又对本文作了重大的修改，特别是第三部分增写和改动较多，故本刊予以重新发表，以飨读者

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简介：摘要英语作为语言，其本质属性是工具性，中国人是作为一门外语来学习英语的，因此，在教学过程中，我们教师应该鼓励学生多多背诵，用原汁原味的英语表达解读英语国家的文化和人们的思维方式，减少母语的影响。让学生们在感悟英语的同时，也锻炼自己的意志，培养自己的能力，使英语学习为学生的终身发展助力。

简介：摘要怎样解决文言文的背诵是个令人困扰的问题，学生除了应具有顽强的学习毅力外，还应讲究科学的背诵方法。

简介：提到埃及你会想到什么?金字塔、木乃伊、法老王,还是尼罗河?今天我们终于来到这个神秘的国度,这不,还没下飞机,就已经看到地面上巍峨屹立的金字塔啦,别提有多激动了。埃及,我们来啦.埃及地处欧、亚、非三大洲的交通要冲,沙漠与半沙漠地区占据了国土95%的面积。世界第一长河尼罗河流贯全境,让两岸谷地形成了绿洲带,每年定期的河水泛滥也给两岸带去了肥沃的土壤,滋养了几千年来的埃及文明。

简介：清原是满清王朝的发祥地之一,也是光荣的革命老区。而早期青铜文化的发现,更揭开了清原地区发展的序幕。在清原满族自治县境内浑清柴柳四大河流的两岸,留下了宝贵的历史文化遗产及丰富

简介：在我国五千年文化的历史进程中，在我国历史上产生了许多杰出的科学家、思想家、政治家、文学艺术家等，他们为我们后代子孙留下了浩如烟海的宝贵的文化文明，其中有许多传世佳作，它们含义深刻、意存高远，也包含了深刻哲理，很多师生沉醉于妙词佳句及古诗文中。对于我个人初中语文教师来说，我本人也对古文情有独钟。下面我根据自己多年的教学经验总结出一些自己学习古文的一些意见。通过教材的“例子”指导学法，并由此提高学生的阅读能力和欣赏能力，引导学生品读古文、赏析古文。

简介：<正>西双版纳地处多元文化碰撞、交流、融汇地带,傣族历来频频与中原文化、东南亚文化和南亚文化亲密接触,借鉴吸收了诸多文化因子,不断丰富和发展傣族自己的特色文化,并使之在中华民族文化百花园中,始终保持着傣族文化的独特个性和鲜明风格。一、傣泐文化与中原传统文化的渊源关系(一)傣泐干支纪时法是中原文化传播的例证用干支纪时间,在汉历中已有悠久的历史。春秋以来就使用干支纪日并沿用至今,干支纪月及干支纪时大约从战国时期开始使用,干支纪年从东汉以后

简介：金圣叹视《史记》《左传》等为“才子古文”,并将其作为《水浒传》评点的重要参照体系和话语资源。他将《史记》开创的“互见法”用于小说情节分析,并从叙述视角、“因文生事”、“怨毒著书”等角度分析了《水浒传》叙事特征与《史记》之间的渊源关系。他认为《水浒传》运用的“夹叙法”及“无处写人”的“化境”等艺术技巧源自《左传》。“《春秋》笔法”成为金圣叹重塑宋江形象和分析小说叙事艺术的重要谋略。金圣叹完全摒弃了以往重道轻文的批评倾向,注重探讨小说的艺术形式技巧,使小说评点向真正的文学批评靠近。

简介：摘要本文分析了几种主要写作教学法的特点及其适用条件，介绍了过程体裁教学法和背诵式语言输入的特点，提出了基于背诵式语言输入的过程体裁写作教学的教学步骤和意义。

简介：摘要背诵存在的历史非常悠久，从古代先贤开始，就已经在背诵那些名篇佳作。“书读百遍其义自见”，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，可以说，通过书本，能够丰富自己。熟读语文，达到背诵的程度，能够更好地理解课文，提高理解能力，甚至可以提高写作的能力。在小学语文课堂教学中，背诵所起到的作用是无可替代的，为此，应该引起小学语文教师的重视。

简介：摘要随着英语在日常生活工作中的应用越来越普及，社会、学校和家长对于英语学习也越来越重视。但看看我们周围的英语学习者，学了七八年，六七成以上的学习者仍处于“听不懂、说不出”的阶段。作为中等职业学校的英语老师，更是深感无力。一方面，中职英语教学不仅仅需要对学生进行英语知识的教学，同时也为了他们三年后的工作需求，培养学生基本的英语运用能力另一方面，中职生的英语基础普遍比较薄弱，无疑大大地增加了教学的难度。如何改变这种现状呢？朗读和背诵作为一种比较直观的教学方法，虽然传统，但非常有效。本文主要是针对中职学校英语教学中的英语朗读和背诵进行分析，了解英语朗读和背诵的教学效果。

简介：姜宸英是清初著名文人，尤以古文名世。梳理姜宸英古文之研究史，发现清人对其古文创作较为重视，研究亦较有一定特色，然进入20世纪，便呈现沉寂状态。本文立足于此，对清人于姜宸英古文之研究作客观评述，对现代研究之沉寂及原因作初步探索，并对姜宸英研究的有关问题进行初步思考。

简介：要求人们背诵些书(文章、作品),不是泛泛的。做这样的要求,有时很弹性。例如我要求人背书,有时只要求“某些人”,而不是全体、全部;只要求“一点点”的书,而不是很多很多、大多大多的书;只要求上述的人和书只做到或“背”或“诵”,即:有的要牢牢背下来,闭上眼睛就能默述;有的则只须熟读烂读,大体上记下来一些名段名句即可,用不着盲目地苦背、死背。什么样的“某些人”应该背一点书,不仅应该背下一些名段、名句,还应该背下较多的名篇呢?我看至少包括:一,中文系大学生、研究生;二,立志搞文学创作、