简介：《汉语大字典》收录了很多音义不全的未识字，这些未识字的存在一定程度上影响了读者对《汉语大字典》的使用和对古籍的阅读。本文依据佛经文献考辨了其中12个疑难俗字。

简介：在借鉴前人研究的基础上,分析了现代汉语插入语的基本特征,根据原型范畴理论,把插入语分为典型插入语、次典型插入语和非典型插入语三类,勾画出了现代汉语插入语的大致范围.在此基础上,对对外汉语的插入语教学提出了一些建议.

简介：电大《古代汉语》与《现代汉语》教材在对同一语法现象的分析中存在某些分歧，本文就其中的“称代复指”与“主谓谓语”、“动词作状语与连动”两个问题作了分析，并指出了自己的观点。

简介：部分高校非汉语师范专业开设了《现代汉语》专业基础课程,但因课程授课时间短、理论性较强、教学模式单一等原因,导致教学效果不佳、学生学习主动性不强,课程评价不高等问题。为此,可以转变授课方式,运用思维导图的教学方法,通过“学生自学归纳-教师重点指导-学生巩固练习”的教学模式,激发学生的学习主动性,帮助学生较快地从宏观上把握课程内容,提高《现代汉语》课程的教学水平。

简介：现代汉语表“状态持续”的“着”跟状态-变化动词连用,该类动词具有[＋动作结束][＋状态持续]的“双阶段”特点.“着”表示先行动作结束之后所造成的结果状态的持续,即表“成续义”.从语言类型学角度来说,现代汉语跟其他语言-样不存在单纯的静态持续标记.

简介：本文通过全面检视《现代汉语词典》（第5版）的注音拼写情况，发现注音拼写中存在一些与政府政策、法规相抵牾之处，主要表现在两个方面：1．词典内部不一致，自相矛盾；2．应使用短横而未用。

简介：摘要：本文首先界定了现代汉语典型致使结构为含有显性致使标志词“使”、“令”、“让”和“叫”的结构。然后笔者在制图理论框架下对汉语典型致使结构进行了句法树图的精细化刻画，得出现代汉语典型致使结构的句法衍生结构为[IP[DP][I’[I][OuterAspP[DP][OuterAsp’[OuterAsp][vP[DP][v’[vCAUSE][CP[DP][C’[C][IP[DP][I’[I][InnerAspP[DP][InnerAsp’[InnerAsp][ApplP[DP][Appl’[Appl][VP[DP][V’[V[VW[DP][V’[V[?][Affix]][?W[DP][?’[?]]]]][(PP)]]]]]]]]]]]]]]]]]。最后，笔者基于词汇分解理论和双事件理论对现代汉语典型致使结构进行了语义诠释，得出现代汉语典型致使结构的语义可解读为λP λe1(∃e2)P(e2)& CAUSE(e1,e2)，意即现代汉语典型致使结构的语义可解读为致使事件导致结果事件。笔者望该研究得出的句法衍生图和语义诠释模型同样能够适用于汉语变异型致使结构，这是该研究需进一步研究的方向，亦是对现代汉语致使结构感兴趣的读者研究的突破口。

简介：话语语言学研究的一个基本环节是对口语语料的收集和转写。汉语这方面的研究目前在理论和实践上都还比较落后，尤其是对口语中特殊话语语音成分（既包括传统的叹词、语气词等，也包括不常受到关注的填充停顿、反馈成分、修补成分等重要交际要素）的转写还存在很多问题。文章首先指出目前学界流行做法的不足，进而立足于汉语语言和文字的特点，结合特殊话语语音成分在口语中出现的位置，提出以汉字使用为中心、分宽、中、严三种方式处理转写问题的原则，以满足不同研究目的的需要。

简介：汉字从功能来讲跟别的文字没有什么例外的，都是通过一定的笔画形体记载有声语言用的符号。为让世界上有更多的人易学易用、愿学愿用现代汉语，拓展现代汉语在全球的使用率和生存空间，使汉字在统一、准确、丰富和优美的基础上增添精炼的特色，更有利于为中外文化交流服务，更好地为中国特色社会主义服务，以进一步增强现代汉语的生机与活力，进一步显示中国汉语言文字的光辉，有必要对汉文字作局部的改进、变革与调整，进一步解决“三多五难”问题，积极推动现代汉语创新。

简介：现行《现代汉语》教学内容大都陈旧,跟不上时代的形势。我们可以利用歧义笑话来实施现代汉语教学。我们注意到,歧义笑话能够有效地激发学生学习语言学的兴趣,可以使课堂生动有趣,能有效地提高学生的语言学素养。

简介：汉语是目前世界上最通行的十三种语言之一,也是世界上使用人数最多的语言。它从简单的甲骨文开始被记载于人类文明史册,经过几千年的发展演变,终于产生了今天的现代汉语。现代汉沿的词汇愈来愈丰富,表情达意愈来愈准确自如,并且日臻完善,日趋规范化。现代汉语和古代汉语相比较,语音,词汇、语法等各方面都有了巨大的发展变化。仅从词汇量方面来看,现代汉语比古代汉语有了显著的增长。其中量词的增长比例最大。

简介：文章借鉴俄罗斯语义学家阿普列相研究英语同义词差别的方法以及国内学者研究动作义位抽象意义参数的思路,提出现代汉语形容词释义因子的概念。根据定量统计的结果,将形容词释义因子分为语义因子、语法因子和语用因子。结合实例,充分描写三大类释义因子的内部小类。总结释义因子分布的四大特点。最后,提出形容词释义因子的研究方法对于其他词类的词典释义所具有的参考价值。

简介：增删词语是词典编纂者在修订辞书时必做的一项重要工作。文章通过《现汉》不同版本增删、修改词语的实例来分析《现汉》增补新义新用的主要方法，并指出《现汉》吸收新义新用存在的问题。

简介：在现代汉语教学中，复合型合成词的结构方型是学生学习的难点，本文将复合型合成词分为9种组合方式，分析其中五种结构关系，从而有效的指导学生掌握复合型合成词的构词方式。

简介：句子及其句式教学无疑是现代汉语句法教学的重点。相关概念的界定当以基本成熟的定义为参考。目前，句子的本体研究大都是建立在动词中心说的基础上的，对零句、名谓句和流水句等各析句法各有所长，教学中应根据句子及其句式特点和析句目的采取适当的方法。为提升学生的造句和析句能力，课外练习宜兼顾举例和归纳这两类题型。

简介：文章从歧义的类型、歧义成因、歧义格式和消除歧义的方法等方面对现代汉语和维吾尔语两种语言中的短语歧义现象进行了描写与分析,并试图找出异同点。

简介：现代汉语句末语气词＂了＂（＂了2＂）的研究发展状况呈现为逐步拓展深入的三个阶段：初步研究阶段、全面探索发展阶段和拓展应用研究及深入阶段。目前,对＂了2＂各方面的研究已经取得较大进展,如：句式结构、功能意义、对外汉语教学等;今后的研究需要进一步加强应用研究,探索创新研究方法,与多学科研究相结合以推进＂了2＂的研究进程。

简介：摘要高校是培养现代化人才的重要场所，尤其是在现代汉语教学中，更需要坚持“能力导向、知行合一”的基本教学原则，这样才能够符合社会发展对于人才的要求，培养出具有较强职业能力，能够快速适应岗位变化的高素质技能型人才。本文以现代汉语教学中学生职业能力的培养为探究中心，从课程理念、教学内容、教学方法、考核评价等方面进行了具体性的分析，旨在更快速的提升学生的职业能力。

简介：语言反映的客观现实是无究无尽的,而语言单位却是有限的,而且又相当概括,语言中不可能具有反映外界一切事物的词.模糊性是现代汉语数量表达的重要特点.

简介：艰苦的探索科学的创新──评《现代汉语学习词典》王文昌如同中国人学习外语一样，外国人学习汉语，也会碰到各种各样的困难。原因很多，如学习者对于汉语字词和汉语语言结构的生疏、母语的干扰、思维方式的差异、两种文化习俗的差异等等。针对外国学生学习汉语时经常遇到...