简介：我国的高等教育质量保障可以解构为三套系统，每个系统各有侧重。内外保障系统关注的是高校、政府和市场在质量保障中的作用，侧重的是高校的自主权。输入、过程和输出保障系统关注的是投入与产出、成本与效益之间的关系，侧重的是教育教学过程的变化。问责系统关注的是绩效、质量保障的透明度和证据文化，侧重的是高等教育领域的民主价值观。根据系统分析发现，未来我国的高等教育质量保障应该加大系统和细节的建设力度。

简介：马克思主义者是有条件论者。对待当代中国马克思主义大众化问题同样需要进行条件研究。这种研究可以依据对条件的理解而区分为三个方面：一是指当代中国马克思主义大众化所要达到的要求或标准，即当代中国马克思主义大众化的基本表征；二是指影响这种大众化活动的社会制约因素的综合状况，即当代中国马克思主义大众化的一般条件；三是指这种大众化活动目前所处的现实状况，即当代中国马克思主义大众化的特殊条件。

简介：新时期思想政治工作内容的大众化对于推动当代马克思主义大众化至关重要。而思想政治工作内容大众化的关键点，就是要让思想政治工作的内容能同广大人民群众的生活实际相结合，贴近广大人民群众的思想、贴近群众关心的问题，能够解决实际问题。可见，能为群众办实事是实现新时期思想政治工作内容大众化的重要途径。

简介：扩招是启动高等教育大众化的重要政策。它并不是一种单一的数量化的概念，而是一种内涵十分丰富的概念。实现高等教育大众化的政策决定本身是改革开放的重要成果，同时也是国家教育事业持续改革开放从而谋求新的发展的重要标志。在实施扩招政策的过程中，实际上依然面临着许多具体的政策问题。从实践中看，扩招中有待深入研究的政策问题也许突出地表现在如下两个方面，其一是关于扩招的速率与扩招方式；其二是关于扩招的科类与层级分布。着眼于此，我们需要先对大众化过程中一些涉关政策的若干问题进行反思。继续深化对高等如教育大众化的政策目标研究，加强对院校政策的研究等等。

简介：本文分析了精英教育的目的和特点，探讨大众化高等教育中的实验室建设与管理模式，提出了具体建设措施和管理方法。

简介：中国共产党领导的革命、建设和改革的历史就是一部马克思主义中国化、大众化的历史。马克思主义中国化是把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,形成中国化马克思主义。马克思主义大众化,既包含马克思主义理论本身的大众化,又包括宣传普及的大众化,即为马克思主义具体化、通俗化和普及化的过程。马克思主义中国化和马克思主义大众化相互促进、紧密联系。回顾马克思主义大众化的历史,总结经验,对于我们今天如何更好地坚持和发展马克思主义这一历史重任具有重要的启迪和借鉴作用。

简介：在我国特殊历史阶段，学历教育一度占据成人教育的重要地位，随着高等教育大众化目标的实现，成人教育的功能、作用发生了根本性的变化，办学理念、教学模式、目标要求等要素迫切需要创新变革，以适应当前成人教育发展的形势。

简介：随着中国高等教育大众化的逐步推进,不可避免地暴露出一些突出问题,本文试从高等教育目前的教学质量、招生就业、教育经费投入等方面的问题分析其产生产生原因,并提出应对策略.

简介：＂一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来,到群众中去＂,这是毛泽东在将马克思列宁主义关于群众的观点与我国具体革命实际相结合的进程中总结出来的一条工作路线、群众路线。马克思主义大众化的主体是群众,坚持群众路线对于推动马克思主义大众化具有重要意义。

简介：研究生教育虽属于高等教育，但不宜提大众化题。我国的研究生教育近年来规模不断扩大，培养规格和模式也都趋向多样化。这些变化多始于我国提出实现高等教育大众化之前，但在教育理念上则与教育发达国家的高等教育大众化有关。纵观我国研究生教育的发展趋势，将会进一步调整学术型与应用型研究生教育的结构和研究生层次结构，坚持分层次办学，以适应社会、经济发展的需要和高等教育大众化发展的需要。

简介：中国高等教育大众化进程催生的独立学院，如何与公办高校错开定位，提供特色服务是其可持续发展的关键．独立学院办学定位应借鉴企业战略规划中的优劣势与机遇挑战（SWOT）分析，确立特色发展战略．

简介：本文总结了我国目前具有代表性的高等职业教育人才培养模式。分析了现阶段高职院校人才培养模式面临的突出问题，提出了构建适应大众化阶段职业教育人才培养模式的一般原则和具体的实施方法。

简介：高等教育大众化有其历史必然性.它需要人们从教育理念上、管理理念上、教学方法、管理方法以及人、财、物等方面,为这一过程的到来做好准备.如果人为地加速这一过程,则很可能给高等教育的发展带来诸多困难和隐患.高等教育大众化不能以降低质量为代价,否则高等教育就无法发挥它对整个社会生活和社会发展的"引领"作用.教育质量标准的"多元化"决不是任意化.高等教育质量必须有一个"底线".

简介：高等教育大众化背景下高等师范院校生源质量下降，学生综合素质不高，就业竞争力不强；学校大量扩招，学生培养难有保障：社会师资人才需求结构性失衡，岗位有限。这些综合因素导致了师范院校学生就业困难。就业是一项系统工程。面对困境，找准原因，对制定有针对性的应对措施意义重大。

简介：在高等教育大众化背景下，我国高等职教要实现持续健康发展、提高社会地位，必须树立适应性质量观、整体性质量观、能力本位质量观。

简介：当代中国马克思主义大众化应该充分发挥＂人＂即主体的作用。当代中国马克思主义大众化的主体大体可分为先进主体和基础主体两类,前者主要指党政领导干部和马克思主义理论研究和宣教队伍,后者则泛指广大人民群众。各类主体在大众化中都存在着难以避免的局限性,需要认真对待。只有正确认识和客观分析各类主体的现实缺陷才能提出行之有效的应对之策,从而为当代中国马克思主义大众化奠定坚实的主体基础。

简介：随着我国高等教育大众化的不断深入和收费制度的全面展开,势必有相当的学生因家庭经济困难而面临着有书不能读的境地。如何使每一个有能力接受高等教育的学生都能顺利完成大学学业,是需要不断探讨并加以解决的问题。本文对我国高等教育助学的现状和存在的问题进行了探讨,并提出了一些可行性的措施,以丰富和完善我国的高等教育助学制度,确保教育的公平性。

简介：高等教育大众化，促进了高等艺术设计教育的发展，艺术设计教育的发展引发了对当前艺术设计类专业设置盲目性、对艺术设计教育理解、课程设置、教学模式、师资队伍、实践与就业、专业发展等问题的思考。

简介：指出"高等学校应以培养人才为中心,开展教学、科学研究和社会服务,保证教育教学质量达到国家规定的标准."随着我国不同层次高等教育办学规模的迅速扩大,高等教育开始向大众化阶段迈进,其目的是让更多的人接受高层次教育,以此带动国民整体素质的提高,加快经济建设和社会发展.

简介：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：高等教育进入大众化阶段。而全球化背景下的知识经济迅速发展，西方发端的“学术资本主义”已对我国大学发展造成潜在的冲击和影响，是高等教育大众化健康发展下的悖论。认识分析它的危害是我们更好保障实现“人口资源大国”向“人力资源强国”转化的必然。