简介：摘 要：小学数学的教学看起来简单，要使学生学会、学懂、学透，在有限时间内达到尽可能好的教学效果，教师要在平时的课堂教学中探索有效的教学方法。在小学数学教学中，要多运用直观教学，调动学生主观能动性去获取知识，并将数与形结合，提高课堂效率，促进学生的思维发展。

简介：摘要：从小对学生的数感进行培养，能够让小学生在对现实问题更加地理解，在生活中碰到现实问题时可以将数量关系与其之间联系起来。比如，小学生在独自购买学习用品直尺、铅笔、练习本等，就需要对这些物品的总价、单价和数量进行考虑。实际上学生思考这些问题的过程就是在将问题数学化，其碰到的问题自然而然地就利用数学方法来解决了。数感的培养对小学生而言有着重大意义，有利于学生核心素养的提高和发展，因此小学数学教师在新课程数学教学过程中，应该对小学生的数感培养给予高度关注。

简介：摘要:数形结合是数学思想方法之一，数形结合有直观形象、高效省时等优点，有利于提高学生数学的核心素养。数学这门科目不仅可以学习知识，也是学生探索、推理、交流、归纳等能力的提升的主要渠道，更有利于培养学生适应社会发展的能力和培养学生超越知识层面的数学核心素养。

简介：摘要：小学阶段是学生创造力、数学思维等形成的关键时期。然而，小学生的思维还不够成熟，也不够敏捷，以至于他们无法高效地理解抽象的数学语言。教师把数形结合切实应用到小学数学的教学中去，引导学生抽象思维和形象思维相结合，把繁琐复杂的数学问题简化、具象化，能够让小学生对数学知识的内涵有更深的理解，进而提升他们的数学素质。本文主要通过探讨数形结合在小学数学中的应用意义，进一步提出相应的应用策略。

简介：摘要：数学源于现实，寓于现实，用于现实。把所学的知识应用到生活中去，是学习数学的最终目的。正如《数学课程标准》指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。教师应根据学生的认知规律，从他们的生活实际出发，在数学与生活之间架起桥梁。数学知识生活化是现代数学教学的改革方向。

简介：

简介：摘要：数学家华罗庚曾说：“数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔裂分家万事休。”数形结合思想作为小学教学中一项重要的思想方法之一，能解决很多疑难问题。以形助数，可以让抽象复杂的数学概念更为直观，让学生明白概念的本质，让公式更为形象鲜活。通过阐明基本算理，让数量关系更为清晰，利用实物图进行研究，以数辅形可以提高学生的数学思维，渗透数形结合的思想，学习知识变得事半功倍。

简介：摘要:在开展小学数学的课程中,最关键的并非对数学知识的教育,而是在限定的上课时段里训练学生数学思考,以及培养学生利用数学方法和问题的技能。学生在自认知活动中能够正确掌握数学教育,并且可以把数学经验应用于具体日常生活当中的最关键因素,就是小学生的数感能力。

简介：摘要：“数缺形时少直观，形缺数时难入微”，华罗庚先生说过，这句话反映出数学教学中数形结合的作用很大，学习数学过程中始终贯穿着数形结合的思想，是学好数学的关键。

简介：

简介：【摘要】数感是学生学习数学的基本素养之一, 新课程标准提出的十一大“核心词”，就以“数感”为首，它是学生学习数学这门学科的基础，直接导致学习过程的难易和获取数学知识的优劣。数感的形成是一个渐进的过程，数感培养应该始终立足“儿童本位”，从儿童的需要出发，站在儿童的视角去思考教学，做成适合儿童的“儿童数感教学”。

简介：摘要：小学时期的学生正处于形象性思维阶段，而数学学科是一门逻辑性很强的学科，具有较强的抽象性特点，这时的学生在数学学习过程中难免会遇到难题。数形结合是连接形象思维与抽象思维的桥梁。运用数形结合的教学方法，可以将抽象的数学关系借助具象的图形进行解读。教师在教学过程中可以应用数形结合方法，将抽象思维和形象思维相结合拓展学生思路，简化数学解题程序，有效降低学生的数学学习难度，让学生更快、更好地理解掌握抽象的数学知识，提高学生数学兴趣，增强学习数学效率。本文阐述了数形结合思想在小学数学教学中的应用途径。

简介：摘要：高中数学教学中应十分注重数形结合思想方法的实践探索，帮助学生有效解决问题，达到培养学生数学能力的目的。为切实发挥出数形结合思想的优势，教师要掌握高中数学教学中具体实践数形结合思想的策略及要点，本文以《圆锥曲线》的单元教学为例，探究数形结合思想的运用。

简介：摘要：数形结合是重要的数学思想方法，我国著名数学家华罗庚说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休。”这正说明了数形结合的重要作用和地位。在初中数学教学过程中，引导学生利用数形结合的数学思想方法，以形助数，以数辅形，数形互变，可以将抽象的、难以理解的数学知识变得形象直观，把复杂的数学问题简单化。本文对数形结合在初中数学教学中的应用进行分析，以供参考。

简介： 摘要：数形结合思维的教学和应用不仅能够帮助学生对不同章节内容的知识进行深度的理解和应用，而且有效加强了新旧知识的串联与结合。因此数学学科教师应当充分重视自身课堂教学中数形结合思维的渗透和应用价值，既能够对学生的数学学科思维进行时刻的拓展和锻炼，从而加强了学生对于知识应用的灵活性和针对性。在另一方面也能够提升学生对于数学问题的举一反三能力，从而有效加强学生与教师的教学互动效率。

简介：【摘要】数学是一门逻辑与思维、知识与方法并重的学科，数学语言是数学知识的重要组成部分，它不仅仅反映学生掌握知识的具体情况，也是学生展示学习方法、表达逻辑思维的交流工具。小学数学课堂教学中，如何运用数形结合思想，将抽象问题形象化，疑难问题简易化，让学生更容易、更有效地整合获取的信息，用精练、准确的数学语言有序地表达自己的观点，提升学生的表达能力，是值得老师深入探讨的话题。基于此，本文重点探讨了如何巧用数形结合思想，提升学生数学表达能力的相关问题。

简介：摘要：当前，普通作业设计方式难以满足学生的需要，一些模式化的作业难以激发学生的学习热情，难以培养学生的综合能力和解决问题的能力。因此，我们试图通过运用一些现代化的教育理论和方法，针对现有的作业设计方式进行创新，从而优化数学作业的设计，提高学生的学习兴趣，促进其综合能力和解决问题的能力的培养。我们的目的是，提出一种基于现代教育理论的数学作业设计方法，评估该方法的有效性和可操作性，为学校提高教学水准和培养高素质人才提供借鉴。

简介：摘要：在初中数学教学中，数形结合思想是一种非常重要的数学思想。它可以将数学问题通过形象化的方式进行解决，使学生更好地理解和掌握数学知识。所以，教师要充分利用数形结合思想，逐渐提高学生的思维能力，促进他们形成良好的数学学习习惯。

简介：摘要：在全新的教育背景下,各种各样的理念和方法开始应用初中数学教学中,并且获得了比较好的教学成果。因此,为了保证初中数学教学能够更加有效的开展,当前需要对数形结合思想在初中数学中应用的实际意义进行分析和研究,并且针对性提出有效应用数形结合思想开展初中数学教学的策略。以此保证能够真正发挥出数形结合思想的作用,获得更好的教学效果,帮助学生更加准确的掌握数学知识。

简介：摘要：数形结合思想是数学课程中的一种重要的方法与策略，它也是激发学生学习数学知识、建立数学意识与数学思维的一种有效途径。以此为基础，本文对数形结合思想渗透在小学数学教学中的重要意义进行了浅析，从以形助数、以数解形这两个方面，对教学渗透的策略进行了剖析，并根据自己的实际情况，对其进行了反思，最后给出了一些教学的优化意见，以供大家参考。