简介：新课程标准提出“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，在日常的小组合作学习中，“自主”“合作”“探究”这三者之间不是独立的互不相干的三个元素而是相辅相成、共同作用的三要素。三者互为一体，又互相促进，合作是形式和途径，自主是基础和前提，探究是主线和目的。

简介：新课程标准把“自主探索、合作交流”提到一个前所未有的高度，这更充分地肯定了合作学习能从许多方面促进学生更加生动、活泼地学习。在这种大背景下，我们教师把合作学习变成了上课必备的环节之一，但如果冷眼旁观一下，随之涌现出来的各种现象值得我们深思。

简介：摘要：小组合作学习是实效性较强的一种学习方法，可使学生在学习中懂得互相帮助、共同合作、共同进步，并且能愉快学习的一种方法，是值得探索的一种新型教学法。

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简介：摘 要：小组合作学习是当前基础教育课程改革倡导的主要学习方式之一，是培养学生主动学习、合作能力的重要途径。小组合作学习是小组内成员为完成共同的学习任务 ，经历自主探索和相互配合、沟通、碰撞、修正的合作交流活动 ，有效地解决组内不同意见 ，形成共识的过程。通过师生、生生合作，以小组活动为方式，更好地实现以学生发展为根本目标的学习目标。

简介：摘要在小学数学学习中，就目前来讲，合作性学习是非常重要的。除此之外，在小学的数学教学中也越来越注重对小组合作性学习能力的培养。合作性学习早已经作为一种重要的学习方法受到许多教育工作者的关注。另外，就数学这门学科来讲，它不仅能够培养学生的逻辑性思维能力，而且能够对学生的综合思维能力的培养具有重要的作用。

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简介：摘要小组合作学习模式已经被引进课堂很久了，它现在也趋于成熟了。可现实中的老师对这种模式的效率仍有怀疑，我觉得并不是这种模式不好，而是我们在实施的过程中，虽然把握住了很重要的环节，但却忽视了一些细节问题，也许这正是起疑的原因吧。在此，我想从小组合作学习问题的合格设置，小组合作学习模式合乎实际情况，小组合作学习合乎逻辑理论，小组合作学习所得精华结论的应用要根据不同学生的实际情况落实到实处等细节方面，论述小学数学小组合作学习的高效性。

简介：语文新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展的优点,越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。但是,我们在教学实践及听课活动中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事。

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简介：随着课程改革的逐步深入,大部分教师的教学方式和学生的学习方式或多或少都发生着变化.小组合作学习具有使学生优势互补,形成良好人际关系,促进学生个性健全发展等优点,因此越来越多的教师在课堂教学中更倾向这一学习方式.但是,在小学语文课堂教学实践及教研活动中发现,要将小组合作学习行之有效地开展并非易事,导致低效的真正原因并不在于小组合作学习本身,而在于部分教师对小组合作学习缺乏正确的认识.

简介：随着教学改革的深入进行．我校也投入到教学改革的大潮中．先后学习了“洋思”、“杜郎口”的教学理念及模式，并开展了符合我校特点的“三刻钟”自主、互动学习的教学改革。我本人就是此次教学改革中的一员．经历了从一年至三年的一个教学循环．从教学理念到教学模式的变化．我在教学改革中不断成长。尤其是语文教学中的小组合作学习给我的感触颇深。

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