简介：“大学校园是个不定向的加工厂，最初同样的模样．四年过后文科女变得美丽动人，而工科女则还是未经雕琢一般．黄面示人。”这是网络上流传的段子．讲述了工科女与文科女的大学进化史。大一时．我对这段子不以为然．我相信．只要努力．我这枚工科女可以进化到“美丽动人”。

简介：物理学在优化科技人才的知识结构和培养科技人才的科学素质及能力方面，一直发挥着十分重要的作用。长期的实践表明，这种作用的影响之深之广都是其他自然学科所无法替代的。今天，面对新世纪的迫近、面对现代科技引发的新挑战和市场经济对人才素质培养的

简介：

简介：随着国家一系列教师教育政策的颁布,如何促进在职教师的专业发展已成为教育研究的热点。本文通过对71位陕西省中学化学教师专业发展现状进行抽样调查和访谈,结果表明：供职的学校类别和教龄是影响教师专业发展的主要因素;不同类别的教师在特定专业知识与能力上有显著性差异;教师对自身的发展学习更注重实效性。

简介：摘要:《排水工程》是给排水专业的一门核心专业课程。本文以《排水工程》为例分析了应用型本科教学过程中所面临的问题，探索改善应用型本科教学问题，提高教学质量的措施与方法。从多媒体教学、多方面考核、增加实验测评、项目教学四个方面出发，有望解决学生学习积极性不强、重考试结果，轻学习过程、重理论，轻实践等问题。

简介：小学教师的培养应以能力为重，突出其实践性。在目前培养小学全科教师的背景下，要优化小学教育专业的实践教学。实践教学在职前小学全科教师的培养中具有获得实践性知识、生成实践性智慧、丰富专业体验、提升专业能力等价值。要对小学教育专业的实践教学进行优化，主要包括：准确定位多维实践教学目标，构建“全实践”的实践教学内容体系，建立U-S协同机制、优化实践教学师资队伍，注重多元主体参与的发展性评价。

简介：随着课程改革的推进和深化，教师的课程观、教学观、知识观在悄然发生变化，不可否认当下仍然有部分教师缺乏对课程理论的学习和理解，对新课程的认识存在偏差，致使现代课程观难以落到实处。准确认识和理解现代课程观的开放性、动态性、过程性和生成性，有助于促进教师的专业成长。作为教师的核心知识，学科教学知识的建构应在现代课程视域下，通过开展在职培训，教师坚持实践研究，并进行持续的教学反思来实现。

简介：本研究对赣州市中学理科教师专业发展现状进行问卷调查。调查结果显示：中学理科教师认为反思是很好的方法;教师教研的积极性不高;高师院校需改进师范生培养。应重点从提高反思力度,促进教育科研,改进高师教育几方面提高解决问题的能力。

简介：摘要综合实践活动课是学校以学生为主，结合学生所学知识，有目的、有组织的利用多种项目以及活动来对学生进行实践性、自主性以及创造性等方面的培养。要让学生们能够在活动中得到体会和感悟，在实践中得到各方面的发展。学生作为综合实践活动课程的主体，在活动中要用自己已有的经验和认知基础来对新的信息进行分析，在不断地了解问题和解决问题的过程中获取课堂以外才能掌握的知识，最终达到开设这一课程的目的。教师也要在这一过程中积极提升自我，对学科教学模式加以补充修改，已达到教学效果的最大化。

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简介：摘要信息技术学科教师在教学中应合理运用并构建学科精品课程，以达到提高自己的教学效果的目的。

简介：当前有关运用信息技术提升卓越教师培养成效的研究多侧重理论探讨,实践研究依然偏少。将“云课堂”网络平台应用于卓越小学全科教师培养,采用行动研究法探索其间的实践规律,结果显示：该平台的使用对于提高卓越小学全科教师自主学习能力、培养合作分享意识、实现生成性教学、建立稳定的教师学习共同体以及实现卓越小学全科教师培养协同发展、优势互补等均有积极作用。

简介：摘要：2013年我国小学全科教师政策正式实施，社会各界对实施过程中的焦点问题讨论颇多。本文针对小学全科教师的价值导向、培养起点及核心素养问题展开研究，旨在加深对小学全科教师政策的认识和理解，便于指导今后的学习。

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简介：当前，以weh2．O为代表的互联网新环境的不断发展，为学习的参与提供了更多的可能。新的时代、新的环境，我们需要用新的观念、新的行为方式去应对和适应，才能更好地挖掘新技术发展所带来的可能与现实技术发展所产生的可能。本文就是基于上述背景，重点研究了区域学科教师群体专业发展的学习行为如何形成自组织的机制。研究者于2009年初到2011年初，在对山东省淄博市义务教育阶段信息技术学科教师群体专业发展学习活动的规划、观察、反思和改进的过程中发现，区域学科教师群体专业发展的学习行为，存在从他组织走向自组织的可能；团队学习是自组织的基础；基于Web2．0的教师个人学习网络的构建，使得区域教师群体专业发展自组织系统保持主动开放成为可能。

简介：摘要 我国基础教育一直存在着城乡发展不均衡,东西部差距悬殊等问题。针对农村基础教育所面临的结构性缺编、生源流失严重等困境，近年来,公费定向培养农村小学全科教师政策顺势而生，最先在湖南省实行。重庆市于2013年正式开始第一届小学全科教师的招生培养工作。本文旨在对小学全科教师政策颁布内容和实施过程中的价值导向、核心素养、培养路径问题进行探讨，加深对此政策的认识与理解，夯实教育工作实践的理论基础，以便正确指导日后的教育工作。

简介：摘要小学数学教师是实施小学数学教学的主体，其教学专业性及学科教学知识体系完善性等，均对实际的小学数学教学质量及效率产生了直接影响，所以老师不仅要完善和改进自己的小学数学教学方法及模式，还需要不断完善和积累自己的小学数学学科教学知识体系，并清除了解到数学学科知识表现特点及其关系，以出具更有效的教学方案，证实了小学数学学科教学知识对小学数学教学发展的重要性。对此，本文作者根据自己的小学数学教学经验，研究了小学数学教师的学科教学知识表现特点及其关系。

简介：幼儿园教师应具备的学科教学法知识包含学科内容知识、关于幼儿的知识、教学法知识和教育情境知识四方面,凸显实践性。目前,幼儿园教师的学科教学法知识存在结构性缺失等问题,这与教师职前培养和职后培训中的一系列问题有关。有必要为教师创设适合其建构学科教学法知识的支持系统,如创建园本教学研究团队、教学研究工作坊等,以支持教师在实践中建构具有个人智慧特征的学科教学法知识,促进教师专业发展。

简介：几年来,我市认真贯彻执行了吉林省教委[1990]5号和[1991]4号文件精神,全面开展了小学教师的继续教育工作,使全市小学教师队伍的整体素质有了显著提高,为临江市教育事业的改革与发展和科教兴市做出了积极贡献.

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