简介：

简介：摘要:幼儿园内资源开发与利用对于幼儿的认知发展具有重要意义。本文探讨了如何有效地将资源融入课程，实现资源与教育活动的深度整合，进而促进幼儿的主动学习和深度认知。通过实践，我们发现果树类如枇杷树、樱桃树，花卉类如格桑花、郁金香、桃花等，为幼儿提供了生动的自然学习情境，这些资源不仅激发了幼儿对自然的好奇心，还在实际种植和观察中，帮助他们理解生命循环和生态系统的运作。我们倡导的“对话与互动”模式，强调教师在课程设计中的引导作用，通过引导幼儿与自然环境进行互动，使他们能在直接体验中学习，如在种植基地亲手种植和照料植物，或在烘焙室使用自产食材制作食物，从而深化对自然规律和生活技能的理解。同时，各类专用活动室如绘本馆、科探室、乐高室的融入，使教育活动更具多元性和趣味性，鼓励幼儿在不同领域中探索和创新，促进跨学科知识的整合。研究结果显示，幼儿园内资源开发有助于提升幼儿的观察力、问题解决能力和创新思维。综上所述，幼儿园应充分利用资源，构建互动式课程，以支持幼儿的全面发展。

简介：摘要行为主义理论和认知论在西方的外语教学理论中曾有着重要的影响。两者在实践中的应用有着各自的利弊。建构主义学习理论提倡以学生为中心的探究式学习，在现代教学中逐渐流行。

简介：<正>凯利(G.A.Kelly)1905年出生在美国一个叫康沙斯的小城镇里。二次世界大战时,凯利在美国军队中从事航空心理学工作。战后,大量复员军人的个人问题求助于临床心理学。这时,他所领导的俄亥俄大学心理系成为培养临床心理学家最重要的场所之一,而经过

简介：摘要本文首先简要分析了分布式认知的概念和其突出特征；其次是利用分布式认知和异步网络化建构了学生社团管理系统模型；最后从分布式认知的角度对该系统进行了结构分析，并对系统的功能特性进行简单总结。

简介：基于Lazarus的情绪“认知评估理论”,应用Q方法初探高职院校教师情绪,研究发现,高职院校教师情绪类型可区分为三种：第一,安逸被动型（9人）,以行政人员居多（6人）,女性多于男性,年龄、教龄、职称以两端者居多;第二,工作满意型（9人）,以行政人员居多（7人）,男性绝对多于女性,年龄、教龄、职称以高端者居多;第三,理想主义型（8人）,无行政人员,男性与女性相当,年龄、教龄以中间者居多,职称以初中级者居多.

简介：分布式理论强调学习不仅仅分布于学习者这一认知主体本身,也分布于认知主体外的环境因素中,包括其他认知个体、工具、情境及认知对象等[1]。在传统学习中,学习者与学习材料之间的互动交流是其重要部分,AR电子书旨在应用增强现实技术为学习者提供更为丰富的学习环境,以期促进学习者的学习。然而这一环境是否能促进学习者的学习以及它有哪些待完善之处,笔者试图结合分布式认知理论,主要从认知、情境、交互三方面对AR电子书加以分析与探讨,以期为AR电子书进一步的教育应用与完善提供一定的借鉴作用。

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简介：摘要：传统的数学教学大多是教师上课讲数学概念和知识点，下课布置一些习题，教师在第二天上课再将布置的习题讲了，如此反复。这样的教学虽然教师已经把自己认为重要的知识点讲给了学生，但是这样的教学效果并不好，除个别学习自主性特别强的学生能够将教师讲的内容吸收之外，大多数学生的学习积极性并不高，他们在课堂上对知识点的理解并不透彻，因为对知识点的不理解，导致他们做的练习题效果也不好，形成了一个坏的循环，最终导致学生丧失对数学学习的积极性。所以数学教师想要提高教学效果，应该从教学模式上下手。

简介：本文介绍了认知图式理论的内涵，并阐述了其在英语教学中的具体应用。

简介：【摘要】以认知语言学理论为依据，教师通过多种方法，多个角度，设计出多层次的实践活动，使词汇频繁出现，给学生有足够的机会去体验、感知和思考词汇。通过学生对词汇的体验，促进对词义的全面理解，达到语言运用能力的提高。

简介：以计算机为基础的多媒体技术的发展为学习提供了新的具有重要潜在优势的学习环境，对多媒体环境下学习过程和学习效果的研究是近年来教育技术研究的重要主题。本文作者RichardE．Mayer是美国著名心理学家，多年来致力于多媒体学刁的研究，做了大量的实证性实验，探讨多媒体环境如何帮助学习者理解对因果系统的科学解释，怎样运用词汇和图像来帮助学习者理解和掌握科学学习系统的有关问题等。Mayer在大量实证研究和实验结果的基础上，根据双重编码理论、认知负载理论和建构主义学习理论，提出了多媒体学习的认知理论。基于这一理论，作者认为：所有的多媒体资源都能够向学习者传播信息，但并不能说这些资源都能够成功促进理解能力的提高和有意义学刁。利用多媒体认知理论和多媒体学习的辅助效应，一方面可以指导多媒体环境下学习的研究以及设计多媒体学习资源，另一方面也为我们教育技术研究方法提供了借鉴和参考。

简介：摘要：随着我国基础教育改革的不断推进，小学英语词汇教学逐渐受到了广大一线教师的重视，英语教师对词汇教学的探究也不仅仅局限在书写、记忆单词上，而是更加注重利用认知语言学理论指导小学英语教学。这一理论的实践应用使学生在一定的语言环境当中发展自身的理论知识能力，因此，本文将从多个角度浅析认知语言学理论对小学英语词汇教学的启示。

简介：根据认知科学的信息加工理论,语言习得的顺序是＂输入—加工—输出＂。因此,日语精读课教学的各个环节都应该遵循认知规律。本研究运用原型理论、类推、联想等记忆策略增加语言信息的输入量,增强新信息的编码加工强度,学生不仅提高了记忆效果,而且提高了语言的实际运用能力。

简介：谣言是最古老的大众传媒之一，古已有之，于今尤甚。自古大灾之后必有大谣，谣言作为一种非官方的、未经证实的工具性说法，在民间舆论中造成了极大恐慌，人人“谈谣色变”。本文从认知失调理论出发，剖析了灾难性谣言背后的深层次原因，旨在为人们重新考察、审视谣言开辟一个新的角度。

简介：厘清大学生思想政治理论教育认知情境的内涵，尝试对认知情境的种类进行划分，提出创设大学生思想政治理论教育认知情境的原则，进而根据大学生的不同特点、教学内容与教学目标的不同要求，创设具体的认知情境，为大学生思想政治理论教育提供一定的理论借鉴。

简介：在社会心理学中，有关态度改变的理论最具影响的无疑是费斯汀格的认知不协调理论。本文拟就该理论，从理论渊源、基本内容、基本特点和基本评价这四个方面作一述评。

简介：摘要：语文教学的主导力量就是提升学生的语文素养，有效地培养学生的语文阅读能力，可以丰盈学生的心灵。并且在语文阅读的过程中，逐渐盛行“元认知理论”的教学方式，也就是让学生形成自我意识、自我评价、自我认知等观念。让学生去感受文学知识的魅力，陶冶学生的语文情操并提升内在修养。让学生在语文书籍中去探寻知识，让学生在阅读语文书籍时能够充实自身。文章就小学语文阅读教学和“元认知理论”教学方式的开展策略进行初步探讨。

简介：摘要：当今中国教育是“立德树人”，五育并举。在新的历史时期，学校体育中的道德教育应该有新的启迪与尝试。在“元认知”理论与皮亚杰道德教育的“认知模式”理论启迪下，我校体育教学中的“育德”策略正在尝试“认知德”、“学德”、“习德”模式研究。

简介：摘要：幼儿园食育指培养幼儿良好饮食习惯的教育。幼儿园食育活动的开展有助于幼儿了解有关食物的知识、初步掌握简单的食物制作技能、学习良好的用餐礼仪和多元的饮食文化。