简介：摘要：认知弹性理论是近年来广泛应用在教育教学中的一种学习理论，可以对结构不良领域知识的习得与迁移作详细的阐述，继而指导教育教学工作。就高中化学课堂教学来说，认知弹性理论可以很好的结合化学这一门学科的特征来兼顾发展学生的“认知方式”和“认知结果”，对于保证和提升高中化学教学质量意义重大。本文重点从三个方面分析论述了基于认知弹性理论的高中化学教学设计策略，期望可以为从事高中化学教学的朋友们提供些许建议。

简介：【摘要】结合具身认知理论与低年级英语课堂教学实践，阐述了具身认知理论与儿童认知特征、英语课程标准的关系，举例描述了低年级英语课堂的运用实例，旨在探索通过更好的教学方法提高低年级英语课堂教学效率。

简介：摘要：本文以认知发展理论为科学指导，围绕英语音标教学，论述在小学阶段开展英语音标教学的可行性和必要行。

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简介：摘要：随着经济的快速发展，自动化信息化已经转变了企业发展模式，工科类企业的用工需求已由最初的简单操作工到现在的能够诊断机械故障的技能人才偏移，这对职业院校毕业学生的综合素质也提出了新的要求，迫使学生需要具备较强的应变能力。高职院校通在大量扩招的背景下，高职学生群体的生源结构非常复杂，导致了生源质量的参差不齐，毕业生的社会认可度逐渐下滑。本文主要通过对铜仁职业技术学院的320名毕业生的调查来评价学生对理论知识的认知情况，并通过这些情况来发现我们教学过程中所存在的问题，并从这些问题中提出解决措施，从而达到在职业教学生源大量扩招情况下复杂的生源的高技能型人才培养目标。

简介：【摘要】在1991年，Vessey以认识心理与信息加工的相关理论为指导，提出了认知匹配理论(CognitiveFitTheory，简称“CFT”)，其中心思想是问题表现与作业方式的配合会对问题的解决效果产生一定的影响。它是信息系统中最具代表意义的一种，最初，人们将其用于信息获取和评价等一些基本信息的过程中，随后又在信息检索、风险决策、绩效判断等方面进行了大量的实践和实践，如财务决策、计算机编程与软件维护、空间决策支持系统、需求建模等方面的实践证明。尽管目前我国已经有一些关于认知匹配理论的研究，但是大部分都是关于财务信息系统的，并没有关于认知匹配理论的系统介绍，而且关于理论名的翻译也存在着一些分歧，如认知适应理论、认知匹配理论等。此外，在信息交互设计、游戏虚拟仿真、交互广告等方面，也有着广泛的发展空间。因此本文对认知匹配理论在信息系统研究领域的应用进展作出分析。

简介：摘要：思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。但在初中英语教学实践中，由于传统单元课时和进度安排等局限性的影响，英语教师过于强调语言知识的讲解，对文本缺乏深入的解读，不注重学生思维品质的培养。因此，本文以人教版九年级Unit 7 Section A 3a-3c Mom Knows Best的阅读课为例阐述如何在初中英语阅读课中合理运用布鲁姆认知理论，培养学生的思维品质。

简介：摘要：本文旨在结合关联理论研究社交平台--微博中话题标签#的语用特征。作为一种社交标签，“#”不仅能够实现基本的搜索功能，还在网络交际中实现特定的语用功能。本文以话题标签“#”为研究对象，基于关联理论并结合新浪微博的语料，探析“#”的语用功能，研究发现：在网络交际中，话题标签“#”具有（1）构建表述命题功能；（2）构建高级显义功能；（3）获取隐含意义功能。

简介：摘要：在学校教学活动当中，教学环境为其不可或缺的基础条件，不仅有良好的发展价值，而且还有重要的生存价值。小学教学环境作为整个教学环境体系中的重要构成，具有健康陶冶、激励导向及凝聚品质等作用。本文基于具身认知理论，从多方面对小学教学环境的具体创设思路作一探讨，望能为此方面教学研究带来一些参考。

简介：摘要：弹性认知理论本身是一种与结构知识领域学习以及分析的学习方法理论，其对于高中化学课程的设计而言具备较强的指导价值。随着学科核心素养理念的不断深入，高中化学课程的教学目标、方法以及理念都需要进行必要的转变。在弹性认知理论的影响之下，化学课程本身的课程设计策略也需要进行一定程度的转变，针对概念的多视角表征引起足够关注，并且借助与概念相关的案例来展开情景化课程设计，最终达到提升课程教学质量之目标。

简介：摘要：幼儿正处在对世界认知和探索的初步阶段，其探索世界的特点为直接认知，也就是通过幼儿自身实际的操作或者体验，完成对世界的认知，因此将具身认知理论融入到幼儿园大班的四季课程中，有利于幼儿更加深入地了解和探索知识，在实践中将知识转化为其自身的感知和技能，所以本文就具身认知理论下大班四级课程的实施路径展开研究和探讨。

简介：摘要：认知负荷理论为研究学业负担的实质，进行高效率学习提供了崭新的视角。基于认知负荷理论的数学课堂教学策略有：恰当选择教学模式；追求简约教学，包括简约地组织教学内容、整合多种呈现方式、组织教学语言；关注学生学习的个体差异，根据学生的个体差异采取具体措施调节其认知负荷，实现学生最大程度的发展。

简介：摘要：在高中阶段英语学习的过程当中，对于阅读理解的成功在于个体的认知行为能力，也就是说我们需要具备相应的元认知意识，能够在元认知理论指导下对自身的学习展开有效管理，以此促进英语阅读学习效率的提升，让阅读不再是我们英语提分的“拦路虎”。基于上述所言，本文主要结合自身学习经验，对元认知理论下该如何展开英语阅读学习展开了讨论，以供参考。

简介：摘要：随着全社会关注留守儿童的成长问题，留守儿童沉迷手机游戏成为社会关注的焦点。认知行为理论强调内在认知与外在环境之间的互动，为我们提供研究角度来分析农村留守儿童问题沉迷手机问题。本文将从认识行为理论视角来分析农村留守儿童沉迷手机游戏的发展困境及相关成因，并有针对性地提出关于解决农村留守儿童发展困境的干预措施。

简介：摘要：具身认知理论强调身体和环境在初中地理教学中对学生认知发展的重要作用。以“地球公转对气候的影响”一节为例，从具身活动设计到教学过程中具身要素的分析再到具身教学评价预设等环节，探究具身认知这一理论在初中地理教学中的应用。

简介：摘要：本文基于认知语言学领域中的原型范畴理论对多义词“carry”的词义形成和扩展进行认知解读，从基本义项出发，按照辐射型、链型以及两者的复合式来讨论原型在语义扩展中所起的重要作用，运用隐喻、转喻等认知机制阐释其多义项之间的关联，从而帮助学习者在实践中充分利用原型范畴理论来理解多义词的延伸。

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简介：【摘要】本文回顾了国内外社会资本研究的相关文献，对社会资本的定义、层次和分析维度等进行了综合评述，指出了仅基于某一层次研究该理论的利弊，提出了社会资本的系统论观点。

简介：园校合作实现资源的交换与共享，是高教体制改革、园校双方提高效益、实现共赢的一个出发点。结合园校合作的现状，引入资源交换理论，运用资源交换理论进行园校合作模式的探究，从而促进园校各层面的合作。