简介：[摘要]白马藏族图案纹样民族特点突出，风格独树一帜，具有极强的观赏性和应用性，现今平面设计日趋民族化、本土化、感情化，而中职平面设计教学资源不足，学生厌学，无法与社会需求接轨。笔者在课堂教学中实践探索，将白马藏族的民族图案和纹样应用于日常教学中，以期达到有效提高教学质量，拉动学生学习积极性，促进学生设计基本素质快速成长的目的。

简介：摘要：文章立足于藏族小学教学改革路径，从开展探究活动、引入多媒体技术和优化课后作业三方面，阐述了数学教师具体落实的策略，以期能为藏族教育者提供一些参考价值。

简介：摘要：藏族地区小学语文教学的目的是培养藏族地区学生保持运用汉语进行交流的能力，掌握汉语技能，从基础的汉语词语、句子、表达方式着手，经过对藏族学生听说读写的训练，让藏族地区学生具备运用汉语进行人际交流的能力。小学语文阅读教学是能够强化学生理解力、阅读力的重要方法，给藏族地区小学生提高汉语学习知识和能力带来支持。此次研究重点研究在藏族地区小学语文教学中激起学生阅读兴趣的策略。

简介：摘要：情境教学法成为了现如今不同时期、不同学科中的一种重要的教学方法，获取了比较显著的教学效果。藏族小学语文教师要按照教学内容来创设不同教学情境，把文章内容生动形象呈现给学生，为学生营造轻松的学习氛围的同时，加深学生对文本内容的印象，引起学生深入思考，在趣味性的课堂教学中激起学生的学习欲望，提高学生学习能力，培养学生综合素养。下面具体研究情境教学法在藏族小学语文教学中的应用策略。

简介：摘要：由于白马藏族独特的地理环境、风俗习惯以及民族特质，白马人舞蹈艺术具有鲜明的个性，其中蕴含着丰富的人文与美学思想，具有较高的审美价值。如今，由于受到社会的发展以及多元文化相互交融的影响，白马人的传统文化及舞蹈艺术特性逐渐地被融合、消解，面临消失的危险。因此笔者建议从“建立白马人舞蹈文化资料库”“大力推进旅游开发，旅游、文化互相促进”“发掘本土优势资源打造艺术精品”“利用现代传媒大力推广白马舞蹈文化”以及“积极推动民族文化进校园”等五个方面来加大对白马人舞蹈的保护与传承，旨在使其在舞蹈文化的长河中腾焰飞芒。

简介：摘要：班主任是对学生在学校的生活学习与成长过程中产生重要影响的角色，特别是在藏族地区，由于原始的教育资源短缺，以及经济条件相对落后，多数学生是留守儿童，缺少父母的管教与心灵上的抚慰，他们更容易对班主任产生依赖心理。本文将首先分析当前阶段藏族地区初中班主任德育工作开展的阻碍，再从沟通、引领、实践、家校合作四个角度出发，对具体工作进行详细讲述，以供参考。

简介：摘要：不同地区和不同民族拥有各自独特的乡土文化，开发具有地方特色的乡土校本课程，对传承乡土知识和了解地方史具有重要作用。在当今全球化各地区文化经接触、碰撞最终走向融合以及社会价值多元化趋势的背景下，发掘乡土文化、开发乡土历史校本课程对多元文化发展、突显民族精神有着重要的意义。从乡土史到本国史再到世界史，是我们本应采取的历史课程传授过程。2001年颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”设置地方课程和校本课程的重要目的就是弥补国家课程的缺陷。通过乡土地方史课程的开发让学生了解家乡的历史、了解自己身边社会的历史可以让学生了解家乡、了解自己，使学生能够爱国、爱家，培养学生人文素养，这是我们在日常教学中三维目标较难达到的。本文将依据我校乡土历史校本课程的开发和实施情况，重点阐释关于依托乡土资源开发具有地方特色的历史校本课程的设想和可供借鉴的方法和思路。

简介：古诗词诵读对于内地藏族师范生的职业口语训练有着重要的影响，对帮助藏族师范生训练说讲普通话、培养良好的汉语语感、提高他们的文化素养有着积极的作用。指导藏族师范生进行古诗词诵读的训练须注意按照三个步骤进行：甄选素材，以点带面；针对难点，强化训练；创设条件，融入生活。

简介：“一带一路”战略背景下的民族地区教育问题不仅关乎民族文化的传承发展而且对于国家经济发展也至关重要,其中,课程适应问题一直是民族教育问题中的重要部分。青海藏民族聚居地区语言、文化、自然的多样性,必然要求义务教育学校在实施国家课程时注重课程的独特性。以青海藏民族聚居区X州为个案的研究发现,国家课程对于民族地区学校教育缺乏一定的适切性和文化关联性,学生对于内容学习存有一定困难,民族文化传承与交流受到一定程度的限制。基于加达默尔解释学的视阈融合理论,民族地区教师和学生要树立正确的课程观,通过挖掘地方性知识,增强对国家课程内容的理解和学习,从而提升国家课程内容在民族地区学校教育中的适应性。

简介：《米拉日巴道歌》是藏传佛教诗歌艺术中的瑰宝。该诗集既有对佛理的阐释与解说,也不乏对雪域高原的恣肆讴歌,书写了藏族地区特有的文化景观。生态翻译学倡导文化平等、文化共存、文化多元的生态翻译理念。《米拉日巴道歌》的英译既要保留藏语原诗特有的文化和美学内涵,忠实于原语文化生态,也应注意英语译文的可读性,使译文顺应译入语文化生态。研究发现,生态翻译学对藏族诗歌《米拉日巴道歌》等民族典籍翻译、对民族文化走出去具有一定的指导意义。

简介：研究以青海省海南藏族自治州、果洛藏族自治州和玉树藏族自治州14所寄宿制中学的255名学校教师、14名学校领导和2391名中学寄宿生为研究对象,采用两水平模型探讨了寄宿生心理健康水平与学校心理健康教育各因素之间的关系。研究结果表明：1.青海省藏民族居住区寄宿中学生心理健康状况整体较好,但部分寄宿中学生存在心理困惑,需要教育者给予关注。2.寄宿制学校领导者的心理健康教育意识观念对师生心理健康呈现主导作用,领导者的心理健康教育态度能够促进校园心理文化软环境建设,调动教师心理教育积极性,并对学生心理健康产生渗透式影响。3.寄宿制学校的心理健康教育工作依赖于教师在领导和学生间的联结作用。教师教育在心理健康教育中起保障作用,并贯穿整个心理健康教育过程,影响心理教育的全局。

简介：

简介：青海藏族作家的双语创作大多发生在青藏高原游牧文化与农耕文化杂糅的交叉过渡地带。笔者以青藏地区多元一体的文化背景为切入点,借助人类学族群理论,在比较文学学科的框架内对藏族作家双语创作生态进行调查研究。本文采取作家访谈、文献整理、文本分析相结合的方法,考察青海藏族作家汉藏双语文学创作的多元文化背景,民族书写与边界写作的双重特征等文学流变现象,在此基础之上探讨藏族双语创作在21世纪发展的态势。

简介：文章从藏族艺术班学生从小学到现在——已接受两年师范类音乐教育，所接受的音乐教育的情况，指出存在的问题：在全世界都大力倡导“母语音乐教育”，我国也提出“以中华为母语的音乐教育”的环境下，这批学生至今所接受的音乐教育仍旧是“欧化”模式，缺乏民族音乐教育。笔者认为，应从师资队伍建设、课程设置的改革、教学内容的拓展、教材选择、教学方法的创新与改革等方面加强民族音乐教育。

简介：人性问题也是藏族历来关注的重要话题.民谚、《礼仪问答卷》和藏传佛教中无时不在闪烁着藏族丰富的人伦思想的光芒.人性本善,但在后天的生活环境中,其善或恶或至善,藏族人民把精神活动中的终极关怀投注于挖掘人性"善"的潜力,发扬人的本质的美,这是藏族人伦思想的中心之所在.

简介：摘要：近年来，高校招生规模不断扩大，如何保证高等教育的质量，成为了社会各界较为关心和积极探讨的重要议题。青海地处民族聚居区，尤其是以藏族居多，各大高职院校都有着不少的藏族大学生。如何有针对性地培养出青海本地藏族人才，从而更好地服务于藏区的发展，是更为紧迫且符合青海本地实际的重要课题。本研究侧重于，通过深度访谈的方式去获得，藏族大学生对于高校教师对其影响的主观感受，并在此基础之上，提炼出青海高职院校教师，影响藏族大学生培养质量的有效路径。

简介：丹巴县中路乡是嘉绒藏族聚居地之一,其民族民间音乐是嘉绒藏族音乐文化中极具代表性的一支.通过对中路乡的实地走访调查,从当地音乐的原生分类入手,对中路乡现存的民族民间音乐做一简要介绍.

简介：文章回顾了甘孜藏族自治州藏语文教学和使用状况,分析了使用藏语文过程中存在的主要问题,指出了藏语文对提高甘孜藏区民族文化素质的重要性,提出了六条关于如何加强藏语文工作的建议。

简介：青海湖流域为青海省最大的,也是青藏高原上重要的湿地资源,为调节气候,涵养水源,保护生物多样性等起着重要的作用,然而近年来随着人文活动较密集,本地区遭受人文破坏的潜在风险也在加大,所以对本地区有关环境保护习惯性规则的研究,能对生态立法产生一定的借鉴意义。

简介：学前师资培养培训的规模和水平能折射出社会对学前教育的认识和态度，反映人们教育观的认识和转变。文章试对四川省甘孜藏族自治州学前师资培养培训的历史和现状进行较为全面的梳理。从中不难发现，甘孜藏族自治州的学前师资职前培养和职后培训经历了从无到有、由弱而强的艰苦摸索，经历了由粗放到系统化、规模化培养的发展历程，已初步形成有民族特色、适应民族地区实际的学前师资培养培训体系，极大地推动了该地区学前教育整体的跨越发展。