简介:“负责任主权”是当前国际关系主权理论面对的新议题,这是主权理论在时间与空间维度上嬗变的必然结果。它一方面源于主权概念之历史逻辑与内在的“正当性”要求,另一方面也是国家应对当前全球问题的一种理论选择。“负责任主权”理论并不是对传统主权理论的单纯挑战或背离。在从“权利”、“控制”与“能力”视角走向“责任”视角的过程中,“负责任主权”实际上与主权的特定历史传统(如“大国责任”)一脉相承;同时,它在概念建构过程中也逐渐丰富其内涵,从最初的“保护”、“预防”与“反应”功能扩充到“构建/重建”乃至于“关怀”功能。当前“负责任主权”研究逐渐体现出“自由论”与“社群论”两种不同的责任观。作为一种新框架,“负责任主权”已经在结构、逻辑、标准、内容与层次方面展现出若干理论特征。尽管面临许多理论争议与实践挑战,“负责任主权”中的某些因素有助于推动中国主动地融入国际社会,缓解崛起过程中的困境,展现负责任的国际形象。
简介:加强对大学生社会责任感的培养不仅关系到大学生个体的成熟与发展,同时也关系到国家、民族的前途和命运。党的十八大报告中,特别提出要加强培养青年学生的社会责任感,这为新时期做好大学生思想政治教育工作指明了方向。为此,在新的历史时期,我们要从国家发展的战略角度高度重视这项工作,要从加强社会主义核心价值体系教育的角度出发,帮助大学生树立积极向上的正能量,在思想政治理论课教学的主渠道中加强引导,在倡导学生感恩父母、感谢他人和社会中教育学生加强社会责任感的提升,在丰富多彩的社会实践活动中拓宽培养途径,在学校、家庭、社会共同努力之下,使大学生社会责任感培养取得实效。
简介:近年来,新课改高歌猛进,课改实践在基层学校开展得如火如荼。我校在2007年就进行了课堂教学改革,学习东庐中学的先进经验,经过几年的实践与研究,已积累了一定的经验,取得了一定的教学科研成果。当新一轮课改来临之际,我校又大力推进教与学方式的改革,努力创设民主、平等、和谐、互动的教学环境,全面关注学生的发展,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,形成高效、富有个性的教学。它的基本原则是:“以学定教”原则、“以教导研”原则、“以合作促发展”原则。这就要求在课堂教学中,增加学生活动的空间,提倡合作学习,相互促进,从而提高学生学习的自觉性、自主性,培养合作意识,提升学习能力,促进共同发展,同时也要求每一个学生都要担负起学习的责任。
简介:本文研究了单个承运商和两个货运代理在双向港口间提供往返货运服务的航运服务链。由于港口间货运需求的内在不平衡,货运公司在多港口间的空箱调运会产生巨大的空箱调运费用。分别构建了承运商承担和承运商与货运代理共同承担空箱调运的数学模型,通过数学模型和数值算例分析了不同市场条件下的空箱调运责任和运力定价策略。研究发现承运商和货运代理是否采用定价策略来平衡需求取决于双向港口间货运市场的潜在需求差异。同时,承运商与货运代理的空箱调运分摊为非此即彼策略,当空箱调运成本大于某阈值时,承运商独自承担空箱调运责任;反之,货运代理承担空箱调运责任。而且货运代理承担模式增加整个海运链的利润,但进一步加剧空箱的不平衡状况。
简介:在国际立法和司法实践中,有关“国家犯罪及其刑事责任”的理论争论旷日持久,但终因各方观点不一而予以回避。学者对该问题的理论研究主要集中于,国家主权与国家的对世义务、国家犯罪和刑事责任的合法性、集体犯罪和集体惩罚的合法性、实现国家犯罪刑事责任的可行性、国家作为抽象实体有无犯罪意图、国家责任的性质六个方面,分为支持与反对两种观点,彼此针锋相对。基于国际政治现实与国际法治追求的考虑,为了有效遏制最严重的国际犯罪,在国际司法实践和学术研究中出现以“政府犯罪”代替“国家犯罪”的新思路。