简介：摘要：我国在对生活垃圾进行无害化处理的过程中，填埋是主要的一种方式。现如今，城镇地区垃圾填埋场数量不断增多，导致频繁出现水质污染、渗滤液污染等问题，违背了生活垃圾无害化处理的初衷。为了做好生活垃圾填埋场的治理工作，本文主要以瑞安市东山垃圾填埋场为例，对生活垃圾填埋场治理技术进行探究。

简介：

简介：摘要 随着我国教育事业的不断改革，在高中美术教学当中，教师也在不断的改进教学方式，以提高教学质量，培养学生的美术鉴赏能力，有效地提高学生的人文精神。对于高中阶段的美术教学而言，美术鉴赏是重要的内容之一。通过美术鉴赏教学，可以有效地提高学生的审美能力，促进学生个性化发展，使得学生在美术鉴赏过程中，能够陶冶情操，获得美术综合素养的提高。而在实际的教学过程中，教师应该明确在美术知识建构过程中，必须与实际的生活进行积极的联系，从而帮助学生更好的鉴赏美术作品，提高学生的鉴赏能力。基于此，本文针对高中美术鉴赏与生活的教学策略进行了思考。

简介：【摘要】习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。针对当前学生习作中的“假大空”现象，结合实际教学的经验，习作教学在选材、语言、情感表达、评价等方面要注意引导求真，贴近生活，让学生养成良好的习作表达习惯。

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简介：摘要：在培养学生们思想品德的过程中教师其实可以结合学生们的日常生活，促使学生们在自己的生活中体验并感悟更多的事情，这样才能确保小学德育教学工作的顺利开展。也就是说，思想道德的教育教学需要引导学生们更好的享受生活，让他们在生活中获得情感上的交流以及体验，这样才能保证小学德育教学工作更具生活化。

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简介：摘要：数学活动经验是一种过程性知识，数学活动经验是学生在数学活动过程中内化了的数学知识、技能及情感体验，既包括学生的日常生活经验，又包括学生在学校数学课程中获得的经验等。

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简介：摘要：当前时期，经济社会的快速发展致使社会各界对于教育质量的要求不断提高。在教育改革不断深入的背景下，生活化教育思想由于其先进性受到广泛关注，促使人们开始再次重视教育同生活的关系。而在教育工作中，教师应兼顾学生知识传授与品质培养，并将塑造学生良好品德，教育学生诚实守信、学会感恩以及团结友善等，置于教育工作的关键地位，促使“生活即教育，品质即根本”教育理念得到有效落实。

简介：摘要：数学是一门来源于生活的学科，取之于生活，用之于生活，数学与生活有着密不可分的联系。在小学数学阶段，数学知识体系较为简单，但却非常重要。若是将数学比作一棵大树，那么，小学阶段的数学就是这棵大树的根，掌握好小学数学知识，才能扎好数学这棵树的树根，为今后的学习打下有利的基础。在教学过程中，教师要注重引导学生，联系生活实际，用数学知识去解决实际中的生活问题。密切将数学与生活紧密联系起来，通过实践验证所学数学知识，理论联系实际，切实将数学应用到生活当中。

简介：【摘要】 《数学课程课标》指出：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象。数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生就是在快乐中学，效率也会大大提高。

简介：摘要：学生在参与数学教学活动之前，早已经历了各种生活场景，这些生活场景中不乏数学现象，如比高矮、加减计算等，对数学建立了感性的认知。用生活点缀数学教学，符合小学生的数学学习特点，同时可以使学生在熟悉的生活现象的辅助下，主动地迁移生活经验，对生活现象中蕴含的数学知识进行探究，由浅入深地掌握数学知识，锻炼数学学习能力。同时，通过学生的主动学习，还可以打破教师灌输知识的限制，实现教学模式的优化，促进数学教学质量的提高。基于此，笔者在实施小学数学教学的时候，将生活作为教学的出发点和落脚点，应用多样的策略实现生活点缀数学教学，实现数学教学生活化。

简介：摘要：课程标准中突出强调数学学习的基础性、普及性和发展性。

简介：摘要：随着我国教育的不断进步和发展，我国越来越重视小学阶段的教学情况，并且逐渐将生活化理念进行了合理的融入。数学教学对于小学阶段的学生来说，在学习时具有很大的难度和复杂性，因此，教师有必要将教学内容进行简单化、具体化。在这一过程中，教师可以将生活化的元素进行引入，通过这种方式，学生将这门学科的知识落实到实际生活中，使学生能够结合自己的生活经验和学习经验而对数学知识进行理解，使学生能够有目的、有方向的进行学习和探究。并且，这种方式还具有一定的趣味性和生动性，能够使学生更加容易的融入到教师所教授的知识中，使学生能够逐渐发现学习数学知识的乐趣之处，使学生能够对教学内容进行不断的深化和理解。本文主要针对如何在小学数学教学过程中实现生活化教学这一问题，提出几点相关的建议和策略。

简介：摘要：小学是学生成长和心理转变的关键时期，也是引导学生树立正确三观的重要阶段。新课标的推进对各阶段的教育工作提出了更高的要求，要各阶段教学工作应以立德树人为根本，在各学科教学工作中注重融入德育理念，这也充分体现了我国以人为本的教育理念。小学生是国家的未来和希望，少年强则国强，小学教育中应注重对学生思想品德的教育，思想品德教育中包含对学生综合能力的提升和培养，而综合能力的培养仅依靠课堂教学是远远不够的，更需要引导学生通过实际生活了解小学生应具备的思想品德。基于此，本文重点探索小学思想品德的生活化教学，借此为教育工作者提供理论参考依据。

简介：摘要：陶行知先生提出“生活即教育”，阐述了生活与教育之间的关系，对当代教育做出了教育指向。将生活化色彩带入到教学课堂，能够丰富内容、优化教法、提高兴趣，其积极作用不可忽略。文章将以高中生物学科为例，探析高中生物课堂生活化教学的有效性。力求从导学、内容、教法、实验、作业探索思考如何让高中生物课堂扎根于生活土壤，以供参考。

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简介：摘要：生活和小学语文的教学看似没有联系，但其实小学语文的教学内容就好像学生们生活中的空气，看不见却不可或缺。小学语文带给学生们的是生活中如何用语言与他人交流，也是如何用文字诉说自己的情感。但是小学语文教师在教学中却很少将教学内容与生活相联系，致使学生们不知道如何将语文知识运用在生活中。本文从小学语文识字教学、口语交际教学、阅读教学、写话教学四方面浅谈小学语文教学如何生活化。

简介：摘要：任何一门知识的学习都离不开生活的参与，数学学习更是如此。“为什么有时候解决生活中的问题你会束手无策呢”这是因为脱离生活的教学是没有灵魂的。反过来说，教育的中心点是教会人如何更好的生活，学习的价值莫过于此。对于小学数学教学而言，让学生从生活中主动发现数学所产生的教学效果要远远大于让知识“纯粹”化的教学方式。那么，在新课改倡导学科回归生活本质的前提下，如何落实生活化教学法在数学课堂上的已然成为摆在教师面前的重要课题。