简介：

简介：摘要：工会按照上级工会和人社部门关于进一步加强工会劳动法律监督与劳动保障监察协作工作的要求，整合资源、协同配合，在贯彻落实劳动法律法规中维护职工合法权益，降低劳动争议发生率，促进了劳动关系和谐与职工队伍稳定。

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简介：摘要：自2020年爆发新冠疫情依赖，举国上下无不关注着疫情的发展趋势，而日益上升的确诊数据及各类新闻媒体的报道，让民众的内心变得更加敏感和脆弱。基于疫情期间民众的心理状态，本文将各种不良心理反应归结于六种，即焦虑、怀疑、恐惧、抑郁、强迫、衰弱；并提出了有关心理方面、行为方面、思维方面的三种解决策略，以供参考。

简介：摘要：本文主要综述在新冠肺炎疫情下对民众的情绪健康和社会心态的影响，采取有效措施，解决当前存在心理健康问题，以不断提高民众心理健康素质水平，促进和谐社会服务体系构建，有助于人民群众身心健康发展。

简介：【摘要】庚子年伊始，新型冠状病毒肺炎疫情来势汹汹，党中央出台系列防疫举措，广大人民群众积极响应。本文就新冠疫情下民众防控措施践行情况进行研究，从民众防控措施践行政策入手，找到民众在实践过程中的优劣之处，并对存在的问题进行深入分析，得出应对公共卫生事件的民众防控策略，助力我国应对突发性公共卫生事件的保障机制不断完善。

简介：【摘要】在现实的幼儿一日生活中，会有很多意想不到的事情发生，它不仅考验了我们教师如何去面对，如何去重视问题、去解决问题，而且也提醒我们:作为教师，我们应该善于观察，善于捕捉孩子感兴趣的事物，善于引发幼儿主动探索的欲望，把最平常、最普通的发生的事情顺水推舟转化为教育资源，抓住各种时机，鼓励和引导幼儿运用多种方法，在主动探索中寻找解决生活中实际问题的能力，教师的及时、恰当的引导促进了幼儿的发展。

简介：摘要数：学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。数学知识来源于生活实际，又服务于生产实践，它与生活联系十分密切。《九年义务教育全日制数学课程标准(实验版)》中明确指出：“使学生体会数学与自然与人类社会的联系”，这就要求选材必须密切联系学生的现实生活，而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的实例出发。

简介：摘要：任何事物都来源于生活，美术教育也不例外。因此教师在美术教学的过程中应该让其接触生活中的相关事物与现象，并且在此基础上丰富他们自身的生活经验和情感体验，加上他们自身年龄较小，对于周边事物抱有好奇和求知的心理，教师可以利用这一特性，培养其美术文化素养和综合能力，促进全面发展。为今后的学习和生活奠定良好的基础的同时，让孩子们健康快乐的成长。

简介：摘要：在我们的现实生活当中，数学知识的运用极其频繁，只是我们平时没有加以注意，比如看时间、买东西等等，都需要运用到一定的数学知识。本文即是从创建生活化教学情境，激发学生兴趣、联系生活化教学内容，提升应用能力以及立足生活化问题引导，体验数学魅力三个角度出发，对于小学数学生活化教学策略进行论述，以供大家参考。

简介：摘要：在农村小学作文教学中，利用生活化元素对提升教学质量具有重要影响。有效融入生活化资源，不但能够促使学生对生活实现更为深刻的认识，同时还能引导学生的写作能力进一步增强。由此可见，开展生活化教学是非常有必要的，教师通过有效融入生活元素、组织多元化活动、引导学生写日记，带领学生感受生活、体验生活、描绘生活，促使生活得以更好地融入到教学当中，推动教学活动得以良好开展。

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简介：摘要：陶行知说：“教育的根本意义是生活之变化。”生活中处处都是变化即生活处处都含有教育的意义。也就是“生活即教育”理念运用于英语课堂教学，对提高教学效果必将起到一定的促进作用。留心观察学生的生活，鼓励学生在亲自体验和实践的过程中自然而然地找到有意义的信息，这非常有利于学生在实际灵活地运用中强化记忆和运用。把生活当做最好的素材，创设多样化的情境，能使学生边思考边感悟，形成真实又贴合实际的认知体验。

简介：  摘要：生活是数学的大课堂，让数学走向生活，让生活走进课堂，将数学与生活有机结合，是数学教学的方向。只有这样，才能将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来，使学习真正服务于学生的成长。

简介：【摘要】：生活是多姿多彩的，生活中处处有语文，离开生活的语文必定如一潭死水。所以在语文教学中应多开发生活的元素，让语文教育走进生活，走进丰富多彩的世界才有助于调动学生学习的积极性，开发学生更大的潜能。

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简介：摘要：幼儿生活能力培养追随幼儿学习和发展方向，保教室作为幼儿生活能力培养的助推单元，把握幼儿学习和发展方向，加强科研引领，开展分层培训，落实班级实施；我们的老师，八仙过河，各显神通，教育保育两手齐抓；我们的家长，积极和幼儿园的教育同步，大胆放手，默契支持，帮助儿童掌握并巩固生活技能；我们的孩子在这样的全员关注中，他们亲身实践、亲手操作，常规的生活经验受到了真正的重视，粗浅的生活技能得到了练习巩固，自主的生活能力和服务能力得到了提升。各方面对儿童生活活动的珍视，对保教并重理念的践行，让幼儿的学习与他们的真实生活紧密地联系在一起，更好地契合了活教育的“真生活·真情境·真体验·真实践”的内涵。

简介：摘要：在当前素质教育迅速发展的趋势下，教师作为学生的启蒙者和引导者，必然要在思想和行为上都做出一些转变，给学生提供新型高效的学习课堂和成长环境。教师不能只注重学生文化水平的提升，更要在做好文化知识教学工作的基础上让学生的多方面能力能够得到进步和提升，让学生能够开心快乐的学习和成长。在小学素质教育体系中音乐是一门艺术类学科，需要学生具备一定的艺术鉴赏和感知能力。基于此，本文针对小学音乐生活化教学进行探索。