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简介：摘要：新课程改革要求小学语文打破传统的教学模式，培养教师创新的教育理念，在实践教学中应用创新的教学方法，提高小学语文古诗的重要性，实现教学效益最大化。情境教学法可以使古诗内容更加生动，易于小学生接受，激发学生的学习热情和积极性，从而提高学习质量，所以本文主要分析在小学古诗教学中如何运用情境教学法实现教学目标。

简介：摘要在新课程改革的大背景下，国家和政府要求九年义务教育需要要德智体美劳全面发展，所以小学美术教学成为了必修科目之一。新时期美术教育的主要方向是培养学生的人文素质和美术素养，小学美术教学要想实现这个目标，情境教学方法是目前比较适用小学美术的教学方法。在此来研究一下小学美术教学中情境教学如何应用，希望能给从事小学美术教学的教育工作者提供一些参考和帮助。

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简介：摘要为了探讨情境教学法在海上急救教学中的应用，需要及时明确我国海上急救教学现状，积极探讨情境法海上急救教学模式，使其在日常教学中发挥出良好的作用。目前在海上急救教学中主要有临床见习和毕业实习这两种形式，为了有效改善海上急救教学状况，积极提出了情境教学法。本文以海上急救教学工作为例，主要针对情境教学法在海上急救教学中的应用进行详细分析。

简介：摘要：情境教学法是指在教学的过程中，老师利用外界环境或者一些其他的教学手段作为辅助，创设有效的教学情境。在小学数学教学活动中开展情境教学，有助于借助更为形象的情境帮助学生理解抽象的知识，拓展学生的思维，提升学生学习数学的能力，促进学生全面的发展。本文就小学数学情境教学进行分析论述，期待能够为实践教学活动的开展提供一定的参考。

简介：摘要情境模式教学，指教师充分发挥自身主观能动性，以具体的教学目的和教学内容为依据，综合运用多种教学手段和教学方法，创设特定的教学情境，使学生的情感和学习兴趣得到有效激发，从而在轻松掌握历史知识的同时，陶冶自身情操，并在以后的历史学习中树立正确的观点，提高创新能力。

简介：摘要：语文是一门集工具性和人文性为一体的学科，情境教学方法则符合语文学科的本质特点，可以有效优化学生的学习过程，激发起高中语文教学的生命和活力。基于此，本文将结合教学实践经验，从提炼教材知识要点、引进先进技术手段、融入现实生活元素三个维度出发，全面地分析情境教学引领高中语文高效教学的基本措施和具体路径。

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简介：摘要“兴趣是最好的老师”，但数学学习仅凭兴趣是不够的，创设课堂教学情境也格外重要，真实性为基本前提和本质保证，“发展性”是情境创设的价值导向。让数学课堂教学在适度改变其枯燥乏味面孔的同时，要引导学生最终折服并受益于数学的理性思维。

简介：摘要在中职英语教学中，教师营造的课堂氛围往往比较枯燥和乏味，学生昏昏欲睡，导致教学效果不理想。因此，教师可以将情境教学策略应用到英语教学中，充分发挥情境教学策略的优势，创建有趣的教学情境来激发学生的学习兴趣，营造有趣、宽松的课堂氛围。本文就中职英语教学中的情境教学进行探析，首先分析了情境教学的优势，然后提出了中职英语教学中情境教学的有效策略，旨在为人们提供一定的参考。

简介：情境教学是为了实现教学目的的需要，创设或再现教材所需求的富于形象性和情感色彩的具体场景、氛围，把学生引入情境之中，加深学生对教学内容的认识和情感体验的方法。这种方法主要适合语文和外语教学，可以成为语文教学的特殊方法。

简介：摘要情境教学法即为借助于一些教学方法，为学生创设形象逼真、科学合理的教学情境，其可以有效地提高学生的学习热情，实现认知以及情境活动的有机结合，为学生创设出和谐、自由的情境氛围，提高学生的学习效率与学习效果。

简介：摘要在小学英语教学中，教学情境创设质量直接影响到英语课堂教学的正常开展、情境的创设是指根据教学内容，结合学生认知发展水平和已有的经验，将学习内容设计成若干与学生生活接近、具有一定趣味性和挑战性的问题。教学情境作为外部诱因，能将学生的注意力吸引到课堂上来，激发学习的兴趣，以积极的心态投入到学习之中。一般而言，情境的创设方式是多种多样的，通常的情境创设方式是将若干个有联系的问题寓于一个轻松的话题之中，以追求一言明百义的教学效果。

简介：摘要小学语文教学中运用情境教学，能够大大地提高学习效果，这已是毋庸置疑的结论。本文主要从情境教学的教学模式和实施方法来揭示小学语文情境教学的规律。

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简介：创设情境运用情境教学是一种比较积极有效的教学方法。近几年来，随着新课改的进行，新的教学理念不断提升，孩子接受教育的观念也在发生着变化。在教学中，我们能否采取有效的教学方法决定了能否突出教师“主导”和学生“主体”地位。为了激发学生的学习兴趣、提高课堂教学质量，在教学中运用情境教学法不仅可以提高我们的教学水平，而且可以不断激发学生的学习兴趣并养成良好的学习习惯，使我们的教学变得更加轻松自如和充满乐趣。

简介：摘要情境与兴趣的激发有利于学生的语文学习能力的提高。作为教师，必须给学生创造语文实践学习的机会，让学生充分地读书、感受，通过兴趣的激发，发挥好教师的主导作用，培养学生学习的主体意识。