简介：分析大学思政课的接受障碍,一方面要从传授者的角度进行研究,分析传授者在开展思想政治教育活动时的形式或内容是否妥当;另一方面还应对接受者的心理因素进行分析,分析接受者出现兴趣、动力不高和产生主观抵触和排斥的深层次原因。通过对接受主体的心理分析后发现:学生的学习需要、成就动机、课程认识以及逆反心理是导致大学生在大学思政课上存在接受障碍的重要心理因素。

简介：摘要目的探讨产前心理因素对其妊娠结局的影响，探究对其有效对策。方法选取2014年8月～2016年2月于我院生产的240例产妇为研究对象，并将其分成两组年龄＜35岁者共106例，归为对照组，年龄≥35岁者共134例，归为观察组，评估所有产妇产前及产后的焦虑、抑郁等心理因素对妊娠结局的影响。结果观察组的产前、产后抑郁程度均显著高于对照组（P＜0.05）；两组产后的焦虑程度较产前有所缓解（P＜0.05），但抑郁程度与产前相比无明显改善（P＞0.05）；观察组的妊娠结局与对照组相比较差（P＜0.05）。结论高龄产妇的焦虑、抑郁等负面心理比非高龄产妇严重，且妊娠结局较非高龄产妇差，临床上需要给予适当心理干预。

简介：目的：研究颞下颌关节紊乱病（TMD）不同症状患者心理社会因素，尤其是焦虑的差别，为心理治疗对策提供试验依据。方法206例就诊于天津医科大学口腔医院的TMD患者和201名无症状志愿者，填写症状自评量表（SCL？90）和状态-特质焦虑问卷（STAI），根据患者主诉分组。采用SPSS17.0统计软件，采用独立样本t检验和单因素方差分析对所有数据进行统计学分析。结果（1）TMD患者SCL-90量表中的躯体化、抑郁、焦虑、敌对、精神病性因子得分及总分高于无症状志愿者，差异有统计学意义（t躯体化=3.79，P躯体化=0.000；t抑郁=2.14，P抑郁=0.033；t焦虑=2.91，P焦虑=0.004；t敌对=3.93，P敌对=0.000；t精神病性=2.48，P精神病性=0.013；t总分=2.80，P总分=0.005）；女性TMD患者的状态焦虑及特质焦虑得分均高于女性无症状志愿者（t状态焦虑=3.52，P状态焦虑=0.001；t特质焦虑=4.26，P特质焦虑=0.000），两组男性之间差异无统计学意义（t状态焦虑=0.36，P状态焦虑=0.718；t特质焦虑=0.76，P特质焦虑=0.453）；（2）不同症状TMD患者在躯体化和状态焦虑方面差异有统计学意义（F躯体化=2.714，P躯体化=0.046；F特质焦虑=3.007，P特质焦虑=0.031），具有单纯疼痛症状者躯体化得分高于单纯弹响患者（P=0.005），单纯弹响及疼痛伴弹响患者的特质焦虑得分高于疼痛伴开口受限者（P=0.016）。结论TMD患者心理健康水平比无症状人群低，主要表现在躯体化、抑郁、焦虑、敌对和精神病性方面。女性TMD患者有明显焦虑特征。单纯疼痛TMD患者躯体化比单纯弹响者更为明显。

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简介：摘要目的对非特异性下腰痛（NLBP）患者的心理健康状况进行调查分析。方法对NLBP患者采用焦虑自评量表（SAS）、艾森克人格问卷（EPQ）、医学应对问卷MCMQ及社会支持量表(SSRS)进行心理测试，根据SAS得分将患者分为两组标准分≥50分的患者设定为观察组，标准分＜50分的患者设定为对照组，对两组之间的数据进行统计学分析。结果NLBP中焦虑障碍的发病率为27.55%，观察组与对照组之间，在文化程度、社会支持、疾病应对模式和患者的个性特征方面的差异有统计学意义P<0.05），在性别、年龄和病程方面的差异无统计学意义（P>0.05）。结论NLBP患者中存在较普遍的焦虑障碍，其发生与多种因素有关，建议临床对NLBP患者进行心理干预时要注重从多方面切入。

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简介：随着高中音乐新课改的深入，高中学生的音乐学习情况也越来越受到大家的关注。究竟有哪些因素在影响高中生的音乐学习呢？笔者认为，除了教师素质、教材选编等大家普遍认同的要素以外，心理因素也是影响高中生音乐学习的重要因素。学生的心理因素具有较大的可调节性，而教师素质、教材审编不是一朝一夕就可以提升和完善的。兴趣、意志、情感等心理因素是否发挥其正面效应，

简介：［摘要］外语学习的过程非常复杂，很多方面都会涉及到学习策略的运用。国内外语言学家的研究表明，对于学习策略的运行，学习者无论是在使用策略的频率上还是在所使用策略的特定类型上，既要受到其自身各方面如心理因素影响，也要受到学习者外部环境因素的影响，本文就主要从内部心理因素来探讨一下影响二外俄语学习策略运用的因素。

简介：摘要目的探讨和分析闭角型青光眼患者的心理因素，并制定相应的护理对策。方法对我院收治的23例闭角型青光眼患者随机分组，分为试验组（青光眼，12例）和对照组(常模，11例）。对两组患者的心理因素进行调查和分析。结果试验组患者焦虑和抑郁评分要明显高于对照组，差异显著，具有统计学意义（P<0.05）。结论闭角型青光眼患者具有明显的焦虑和抑郁心理情绪，需对患者进行必要的心理护理，消除患者的焦虑和抑郁情绪，提高患者的生活质量，对患者的病情有一定的效果。

简介：摘要：因为愉快的心情能够促进我们胃部的吸收功能，所以脾胃强健身体自然也不会差到哪里，并且精神状态也会非常好，可以这样说，精神心理因素直接关乎着我们的胃部功能，而胃部功能又决定着我们的情绪的好坏。由此，本文将就精神心理因素与胃部疾病相关性展开探讨。

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简介：<正>教师无不期望学生的学业成绩优良,然而,在小学阶段,各年级学业成绩落后者(差生),仍不同程度地存在着。那么,影响这些学生成绩落后的心理因素是什么?究竟是智力因素,还是非智力因素?假定两者皆有,各自的影响力是等量齐观,还是程度不等,因人而异?为找到问题的症结所在,笔者进行了有关方面的调查。一、方法(一)取样。基于小学阶段年级愈高,差生比例愈大这一事实,本次调查以小学四、五年级的学生为对象。从318人中,随机抽取一学期来语文、数学两门总评分不及格者40人,组成差组;随机抽取语文、数学两门总评分80分以上者51人,组成对照组。被试总人数91人。(二)测试材料。测试分智力因素和非智力因素两方面。智力测试题主要选自吴天敏主

简介：通过对武汉市城市居民进行“阶段变化问卷”的测量,以检验TTM各问卷在研究城市居民锻炼行为上的适用性,并在此基础上进行了方差分析,以了解城市居民锻炼行为阶段并分析相关的心理因素。研究结果表明：阶段变化问卷的结构效度、内部一致性信度都达到了较理想的水平;被试分布在锻炼行为改变的5个阶段上,而且各个阶段上的人数分布不一致,大多数被试处于不锻炼阶段。不同锻炼阶段者在自我效能、均衡决策和改变过程等心理因素上存在差异。

简介：【摘要】 目的:探讨社区糖尿病患者的心理状况及心理干预效果。方法:选择社区56例糖尿病患者，实行全方位的心理调查了解和社区护理干预。 结果:经过精心的心理疏导和护理干预，病情均得到了明显控制。结论:社区糖尿病患者存在不良心理问题，应进行心理干预有助于患者心理状况的改善，起到辅助作用。

简介：【摘要】 目的:探讨社区糖尿病患者的心理状况及心理干预效果。方法:选择社区56例糖尿病患者，实行全方位的心理调查了解和社区护理干预。 结果:经过精心的心理疏导和护理干预，病情均得到了明显控制。结论:社区糖尿病患者存在不良心理问题，应进行心理干预有助于患者心理状况的改善，起到辅助作用。

简介：摘要：紧张是人的一种本能，是人类的自我保护机制。但过度的紧张会严重影响人们的生活，让其错失许多本可以抓住的机会，长久下来自我评价就会降低，造成个人价值的缺失。钢琴演奏是瞬间的艺术，一个重大的钢琴比赛往往几年才会举行一次，所以演奏者以一个良好的心态把握在舞台上演奏的短暂时间是十分重要的。此文就分析了心理因素对钢琴演奏的影响机制，并提出了一些培养良好的钢琴演奏心理素质的措施，希望对演奏者的钢琴演奏起到一定帮助作用。

简介：摘要：随着我国的教育改革的稳步推进，中小学生心理健康教育也取得了一定发展。但是由于当前教育环境的复杂，中小学生心理健康教育在发展的过程中还是存在很多的问题亟待完善。而语文课程的教学关注学生心理因素对于发展中小学心理健康教育也具有十分重要的促进作用。本文基于这一观点，从多个方面来阐述语文课堂教学和学生系心理因素的相关探讨。

简介：摘要：随着国家对技能型人才政策的颁发落实，以及社会对技能型人才需求的增大，技能强国不再是一句口号。但随着普高的扩招，私立技校越办越多等诸多因素影响。如今技校生招生难度增大，生源素质普遍较低，给教育教学、日常管理等各方面都提出了严峻的挑战。社会负面环境，家庭不良教育，学校教育缺乏等客观因素，对技校生心理产生了不同程度的影响。因心理因素导致的技校生问题层出不穷。抓住这些常见问题发生的规律和特点，掌握一些转化的策略和技巧，在此基础上对技校生加以教育，必定会取得一个积极的效果。

简介：摘要：在当前全民体育的时代大背景下，体育教育的受重视程度越来越高，我国青少年运动员的数量也持续在进行不断的攀升。但与其余活动一样，体育活动由于要面临着诸多挑战，也同样需要面对较多的心理因素影响，而青少年正处在身心双重发展的重要时期，因此体育教育工作者在教育过程中应不断探寻心理因素在青少年田径训练中的影响，并通过一系列尝试，帮助青少年田径运动员减轻心理因素对于田径训练的影响，帮助其顺利进行体育训练。

简介：<正>导论(一)形态设计师的职责设计的过程是一个整合的过程,由两个大的方面来完成:设计的内容、设计的形式。对于形态设计师而言,设计的内容,往往是设计的外入因素,是既定的,其要求来源于设计的客户或客观的功能需求,作为内核是已经被界定下来。设计形态是形态设计师可变动的因素,是在设计内容的基础上加入的形态的文化外盒;是一个必需加入的文化中介和附加的文化嵌套。文化嵌套是形态设计的本体部分,亦是形态中最可扩展的一部分内容,亦即是形态