简介：摘要：英语写作能力作为初中学生必须掌握的主要技能之一，对学生的词汇积累、语言表达、单词拼写及语法运用都有一定的要求，对学生英语综合能力的提升有着促进作用。因此书面表达能力一直是初中英语教学的重点与难点，为了高效完成英语教师的教学任务，提高学生的写作能力，使学生的书面表达能力符合教学标准，就有必要针对学生的英语书面能力进行针对性训练。基于此，文章主要从多方面措施入手，希望通过行之有效的教学手段构建高效英语课堂，提高学生的写作能力，进而提升学生的英语水平。

简介：摘要：书面表达是每年中考必考题型，是考查学生交际能力的一个重要的组成部分。一直以来，英语书面表达题都是初中生在学习英语过程中的一道门槛。然而《新课程标准》中，要求必须培养学生听、说、读、写的能力。因此，让学生利用掌握所学有的英语知识来正确描述其思想，描写其知识尤为重要。随着英语教学改革不断推进，关于学生书面表达写作能力的培养已经成为当前英语教学改革创新的核心和关键。因此，结合初中英语教学状况，改善教学现状，提升初中生英语书面表达能力实质上就是要求学生结合所学知识，正确使用英语词汇、英语语法等，从根本上提升初中生缺乏必要的英语表达能力，从而分析提升初中生英语书面表达能力的策略与方法。

简介：摘要：身处农村的初中生，面对英语学习时，存在诸多的困难以及较强的畏难心理。这特别体现在英语的书面表达方面。大多数学生不仅不知如何表达，且写作质量基本无法达标，存在着各种类型的表达问题。教师需从本质上着手，结合英语基础薄弱学生的总体特征，从基础做起，引导并加强学生基础知识的积累与练习，教给学生写作技巧，丰富练习方式，使其能够逐渐掌握英语的书面表达方法，实现能力水平的有效提升。

简介：摘要目的探讨基于SBAR交班模型改良急诊危重患者转运交接的临床应用效果。方法选取苏北人民医院2019年7月至2020年4月急诊危重患者102例，根据抽签法将其分为常规组和干预组，各51例。常规组患者给予常规交班模式，干预组给予患者基于SBAR交班模型的改良模式。观察比较两组患者不良事件发生率、患者投诉事件、满意度及交接质量的变化。结果对急诊危重患者给予基于SBAR交班模型的改良模式后，干预组的不良事件发生情况显著优于常规组，患者投诉事件明显低于常规组，满意度显著高于常规组，交接质量显著高于常规组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论对急诊危重患者实施基于SBAR交班模型的改良模式后，能明显降低患者转运交接中不良事件的发生率，减少交接时间，提高患者对交接护士的满意程度，从而最大程度降低患者转运交接的投诉率，保障了交接质量与安全。

简介：【摘要】目的：综合分析手术患者转运和交接的改进在手术室安全管理中的应用价值。方法：本次研究的主要对象和主要研究方法分别为：手术患者（共260例）、回顾性研究；病例选取时间开始于2020年10月，截止时间为2021年10月。按照改进手术患者转运和交接的方法前后分为2组（每组均为130例），一组为对照组（改进前），另一组为实验组（改进后）。采用统计学分析两组手术患者非计划拔管发生率、对护士总满意率、护患纠纷发生率。结果：实验组手术患者的非计划拔管发生率、护患纠纷发生率明显低于对照组（P＜0.05），实验组手术患者对护士总满意率明显高于对照组（P＜0.05）。结论：手术患者转运和交接的改进在手术室安全管理中的应用价值显著。

简介：【摘 要】目的 探讨血液净化中心的交叉交接班流程对临床护理工作顺利进行的指导作用。护士晨会交接班是护理工作的一项重要内容，工作的衔接直接影响当天的医疗护理质量、医疗护理安全、护理服务质量及病人满意度。结果 全面的交接班是护理质量的保证方法。包括制定规范的晨会交叉交接班流程并落实到位，定期检查和讲评交接班规范执行情况结果；护士明确了交接班的意义和目的，自觉深入发现问题，并防患于未然；培养和训练护士独立思考、观察判断及运用护理程序工作的能力。结论 交班质量有了不同程度的提高，提高和保证了护理工作质量，更好的为病患服务。

简介：摘要：目的：探究SBAR 沟通模式在急诊重症监护室护理交接班中的具体作用，分析此类沟通模式对护理人员各项工作的开展是否有积极影响。方法：选取我院急诊重症监护室近一年来收治的100患者，将其随机等分为A、B两组，分别实施传统的沟通模式以及SBAR 沟通模式，比较两组护理效果。结果：B组护理中出现不良事件的几率低于A组，P

简介：摘要：目的：SBAR是一种新型护理沟通技术，主要是针对医护人员交接班过程中，为了更好的熟悉患者护理治疗情况，通过利用SBAR沟通模式，有效的缩短医护人员了解患者病情时间。本文通过对神经外科患者采取SBAR沟通模式，同时对患者的临床应用效果进行分析研究。方法：本文主要通过对2022年3月至2022年9月期间，我院神经外科前后总共接收100例患者，医护人员为了有效的提高自身的临床护理工作效率，通过采取SBAR沟通护理治疗模式，可以在短时间内了解患者病情、治疗方案以及药物情况等等。医护人员在护理治疗期间，为了更好的对比分析出采取SBAR沟通护理治疗患者前后的临床护理治疗效果，通过将2022年3月至6月期间患者与6月至9月期间患者护理治疗前后出现的并发症以及护理满意度进行对比分析。结果：医护人员通过对神经外科患者护理治疗前半段和后半段的康复护理治疗效果进行对比分析后可以发现，没有采取SBAR沟通护理模式的患者护理满意度明显低于采取SBAR沟通护理治疗模式的患者，并且前者患者在护理治疗过程中容易因为医护人员交接班，而出现并发症等情况，导致神经外科患者护理治疗效果不明显；而采取SBAR沟通护理治疗的患者护理期间出现并发症次数明显下降。结论：医护人员在对神经外科患者护理治疗过程中，通过采取SBAR沟通治疗模式，不仅可以有效的降低患者的出现并发症等情况，而且还可以大大的提升患者护理满意度，改善焦灼的医患关系，使医护人员在交接班的同时，第一时间了解每一位神经外科患者治疗情况以及用药情况，充分掌握神经外科患者每一项检查结果。

简介：

简介：   【摘要】目的：探究ISBAR交接流程在危重症患者护理工作中的应用效果。方法：选取我院2021年5月～2022年5月收治的100例危重症患者作为研究对象，按照随机综合平衡分组方法分为A组（50例）与B组（50例），A组采用常规交接流程护理方法，B组采用ISBAR交接流程护理干预方法。比较两组患者不良事件发生率、交接时间、护理质量及护理满意度。结果：B组患者不良事件发生率显著低于A组（P＜0.05）；B组患者交接时间显著短于A组（P＜0.05）；B组患者护理质量与护理满意度均高于A组（P＜0.05）。结论：在危重症患者护理工作中实施ISBAR交接流程具有积极意义，可有效减少患者不良事件发生率，缩短患者交接时间，提升患者护理质量与满意度，可行推广。

简介：摘要：英语绘本能够快速吸引小学生的注意力,激发小学生的阅读兴趣。开展小学英语绘本教学不仅能够帮助小学生更好地掌握英语单词,也为小学生以后的英语学习奠定良好的基础。本文从小学英语绘本的教学实践入手,深入分析并思考小学英语绘本教学的作用和有关的教学措施。

简介：摘要：小学语文课程标准基本理念说：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。”注意语文学科教学价值的取向是每一位语文教师重要的抉择。“以生为本”开展学科教学是当下课堂教学方式转变的方向。

简介：摘要：教育的本质包含着两个层面，即“教书”、“育人”。借用英语绘本创造和谐的德育环境，挖掘英语绘本内容的德育因素帮助学生构建正确道德价值观念。我们尝试把绘本与德育有机结合，以绘本故事为德育载体，使德育无痕地渗透其中。

简介：摘要：绘本这一图文并茂的教学模式在小学英语教学中有着一定的创新。伴随着我国小学英语教学的发展，英语教师在教学措施的选择上更加倾向于现代化的绘本教学。但是，在小学阶段的英语学习中，绘本的应用仍具有着部分不足，如教师对英语绘本教学资源缺失、绘本教学方式受到我国传统教学的影响、相关扶持力度不足等，在一定程度上阻碍了绘本在小学英语教学中的发展与应用。

简介：摘要：幼儿阅读的质量直接决定幼儿教育教学的质量，对于幼儿的发展而言，幼儿园、幼儿教师、幼儿、幼儿家长共同参与到绘本阅读的过程之中，因为绘本是孩子了解世界的窗口，而且幼儿在阅读绘本的过程之中，幼儿教师及时了解幼儿的想法，并给幼儿进行指导，并且在指导的过程之中，加入倾听的流程与环节，这一点对于幼儿的绘本有着一定的好处与益处。

简介：摘要：“双减”是指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，营造良好教育生态，提高作业管理水平、课后服务水平和课堂教学质量，注重减负提质，坚持素质教育导向。在此背景下，小学数学低年级非书面作业设计的策略急需融合新时期教学理念，响应政策文件号召，保证教育回归本源初心，促进学生健康全面发展。

简介：摘要：英语作为一门语言性学科，对于学生的要求是相对较高的，不仅需要学生会听、会说，更重要的还要会写，因此，写作是英语中非常重要的一项教学内容。而传统的英语书面表达教学更多是让学生背诵和记忆写作模板，在写作时直接套用。这种教学方式限制了学生发挥，也使得书面表达多展现出来的内容千篇一律，没有创造性，学生也没有学习动力。基于此，我们可以在教学中采用词块教学法，帮助学生记忆一些有实际内涵，并且使用频率较高，可以很好的利用与写作的词块，不仅有利于学生写作能力的提高，还可以使阅读能力得到培养。

简介：摘要：在初中英语教学过程中,学生们存在着作文积极性低、作文效果低的现状。英语专业"微作文"课程是一个崭新的作文教学方法,采用了鼓励学生发展个人独立创作、每日一句积少成多的教学形式,在引导学生提高作文效能、提升作文品质上,有着不错的作用。

简介：摘要：语言类的学科，不仅需要学生掌握其中的语法和词句知识，更重要的是学生能够看得懂、可以写得出来的能力。英语作为一门外语，要想学好它，就需要学生会写、会用、会理解。在初中英语教学上，其中很重要的一个教学任务就是培养学生的书面表达能力，这就是我们所说的写作，这在初中英语试卷中所占的分值也是不可忽视的。随着教学新课标的改革逐步进行，初中英语书面表达的能力也慢慢被人们开始重视起来了。很多地方教师开始为培养学生书面表达能力设置一些考核。本文主要是在探究初中英语教学中教师应该如何让培养学生的书面表达能力，旨在为解决目前的状况出一份力。

简介：【摘要】书面表达是英语教学的重要组成部分，也是学生高考中易拉开差距的关键题型。本文结合2021年高考英语全国甲卷书面表达，通过学生写后反馈，对2022年高考英语书面表达备考进行初步探索。