简介:摘要: 在小学语文教学过程中,作文一直都属于教学难度较高的一项工作,很多学生都存在谈“文”色变的情况,不知从何入手。同时,现在很多小学语文教师在展开作文教学的时候,教学观念还比较滞后,缺乏对学生主体地位的重视,采用的更多还是填鸭教学法,严重影响了作文教学质量以及学生的写作能力养成。因此,在实际教学过程中,教师必须转变教学观念,将学生放在课堂主体地位上,综合考虑学生实际展开个性化教学,这样才可以有效增强学生的写作能力,为他们的语文核心素养提高起到更大的促进作用。鉴于这种情况,本文提出了几点基于个性化特点的小学语文作文教学措施,希望可以为学生的全面发展起到一定的推动作用。
简介:摘要作文教学的“高耗低效”所困扰着。老师辛辛苦苦字斟句酌,精批细改的作文发下去后,学生并不领情。教师在作文本上批改出的错别字、错误标点、语句不通、结构内容等有必要修改的问题学生并不重视,甚至视而不见。只是看一下分数和评语就合上本子,万事大吉了,教师精疲力竭,学生收效甚微。如何创新性地增强习作评改的方式开放性和多元性、实效性?采用“读-听-评-改-写”的方式让学生亲自参与到作文批改中来,把作文批改的支配权完全交给学生,让每一个学生都有参与评改的机会,培养学生的能力、特长和创造性。