简介：摘要：在小学语文教学中，读后感写作教学能够培养学生的综合素质。在推动新课改之后，小学阶段越来越关注学生的读后感写作教学。很多教师开展了一系列的教学活动，并且成效比较显著。从宏观的角度上来看，在开展语文读后感写作教学的过程中，学生和老师都受到了许多的影响，这些影响因素严重制约了学生语文写作能力和水平的提升。

简介：最近，我读了《逃家小兔》这本图画书，一环套一环的故事情节深深地吸引了我。我明白了父母的爱是多么地宽广无私，如果孩子是水滴，爸爸妈妈就是大海，永远包容。

简介：读后感写作指导是小学语文教学中读写结合的重要训练点,是写作思维训练的有效途径。“引议联结”的结构模式与学生的写作基础脱节,制约了学生写作的创造性。读后感写作指导的策略：对主题的不同诠释,对人物的不同品评,对情节的不同预期是适合学生的读写结合点。

简介：1500年前有陶潜，1500年后有冰心。陶潜心中有桃花源，冰心心中也有她的理想国。——这理想国，就是她发表在1934年1月1日《文学》第2卷第1期上的《新年试笔》所描绘的光明世界。

简介：今天，我们学习了一篇文章——《一个有缺口的馒头》，这是一篇催人泪下，感人肺腑（fǔ）的文章。

简介：《从罗丹得到的启示》读后，我不能不说：与其说是罗丹做事的专注感动了我，不如说是这种专注所达到的令人崇敬的境界。给了我极大的震撼。专心致志，这是人们做好任何事情都必须具备的起码条件，罗丹具有这一品质，本不足为奇。真正让人称奇的。是罗丹在专心致志上突破了平庸，进入到了一个常人难以达到的最高境界。

简介：孔老夫子对颜回的偏爱是历代儒学爱好者们津津乐道的一个话题。孔子一生授徒，号称门人三千．贤者七十二．颜回能在众弟子中脱颖而出．独得夫子垂青．他究竟有什么过人之处呢？粗读《孔子家语》诸篇，似有了悟。

简介：百年足音的回响——《周谷城传》读后⒇伍春辉（湖南师范大学文学院历史系，硕士研究生，长沙，４１００８１）在现当代中国史学界，湘籍史学家占有重要地位。一大批德、才、识三长兼备的史学家，如周谷城、翦伯赞、吕振羽、杨树达、张舜徽等，皆由三湘四水之间走向全国，...

简介：摘要：英语读后续写是一种新的高考题型，考察重点为学生的阅读能力与写作能力，这是对学生的综合能力进行考察的新型题型。学生需要在固定时间内，通读全文，对文章内容进行了解，并自主的组织语言进行限定字数的文章续写，对学生来说是一个巨大的考验。英语读后续写已经应用于部分省份的高考中，并将全国推行。本文通过分析英语读后续写中容易遇到的问题，找到平时教学的方式方法，希望提高学生的综合能力。

简介：【摘要】针对新推出的高考增加了读后续写这一全新的考试形式，本文主要阐述了如何以阅读课堂为载体，通过文本解读，寻找思维切入口，理清文本逻辑内涵和扩大课外阅读方面入手，培养学生的思维品质。通过开发学生的批判性思维，更好地服务于读后续写。

简介：摘要：高中生阅读过大量的英语短文，学生阅读英语短文没有太大的问题，但短文的读后续写却是学生的一个短板。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对高中英语读后续写技巧做一个浅析。

简介：摘要在《影响教师的100篇美文》中，《罚站任安妮——我永久的痛》这篇文章中“罚站”和“永久的痛”刺激了笔者。为了弄清楚这两者之间的关系，笔者读完了该文章，并掩卷沉思，联系现如今教师的教育，将自己的感受形成了文字。并提出“尊重、关心、爱护每一个学生”应成为每一位教师的座右铭。

简介：怎么做人？如何为官？要把群众放在哪里？近日，阅读习近平同志的《之江新语》，深受教育、颇有启发，我对这些问题有了更进一步的认识。最真切的体会是：做一名好干部，心中要有群众，常怀感恩之心。

简介：

简介：第一步：确定标题。标题有两种写法。一种是直接命题，一般为“读《×××》有感”或“《×××》读后感。”另一种是确定正副标题，正标题一般注明文章的中心内容，副标题表明题材。如：珍惜生命，让自己活得有意义——渎《假如给我三天光明》有感。

简介：摘要：人们提到奥斯维辛，仿佛就是“死亡”的代名词，但埃利·维塞尔的《夜》给读者带来了不一样的感受，除了将希特勒最残忍的恶行揭露出来，还从不一样的角度描述了人类在面对死亡瞬间人性的善与恶。“信仰代表相信你无法确定真实性的事物，”而作者却在这场杀戮中由一名虔诚的信教徒逐渐化身为一个诅咒上帝的人，带我们穿越回犹太人的黑夜王国中去感受人类在极致的苦难面前信仰所能带给他们的东西。

简介：【摘要】“读后续写”是浙江省2016年10月开展的普通高校招生考试改革后首次进行的英语新题型。“读后续写”作为一种将读与写结合起来的新型英语学习题目，在近些年来发展迅速，引起了广大师生的关注。本文以2016年10月 、2017年11月、2017年6月及2018年6月的浙江卷“读后续写”真题为例，对“读后续写”过程进行了详细的剖析，并从内容，思想，语言三个层面探讨了课堂教学的策略。

简介：摘要：高中英语作为一门学习内容较多，范围较大的课程，学生在学习的过程中不仅仅要做到会翻译能看懂语法以及掌握大量的词汇之外，学会有效的进行读后续写在一定程度上能够更好的帮助学生掌握英语学习的窍门。对于这门应用性较强的课程，学生只是会认会读是完全不够的。更重要的是能够将英语知识应用到课堂教学实践当中。尤其是在阅读理解有了一定了解之后对其进行读后续写，以此来提高自己的英语水平。这样做不仅能够加深学生对英语阅读理解的记忆，还能够在续写的过程中充分利用阅读中优秀的句式以及语法。更好的提升自己的英语写作水平。

简介：

简介：摘要：“读后续写”是近年来新兴的一种英语教学方法，这种方法将阅读和写作结合起来，在阅读完文章之后，再进行延续性写作，以达到提高英语学习能力和思维品质的目的，对于学生思维能力和想象能力的激发都有十分显著的作用，教师要促进其落实。在高中阶段，英语课程的学习呈现出非常明显的两极分化现象，英语基础较好的学生越学越好，而学困生则再次进入学习瓶颈期。此时，学生面临着高考的压力，本身就比较疲惫，过多的学习负担反而会打击他们的自信心。因此，为了让学生找到英语学习的状态，教师需要实施更加有针对性的策略，以促进学生英语学习积极性的提高。