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简介：在广东,尤其珠江三角洲一带城乡,群众性的民间曲艺组织——民间乐社(俗称“私伙局”)星罗棋布,活动频繁;不论是哪种类型的民间乐社,都活跃着一批酷爱粤曲的知音人、“发烧友”,他们在普及与推广粤曲艺术、弘扬民族文化,促进社会主义精神文明建设等方面,都取得了不少可喜的成绩,作出了不同程度的贡献。“万家灯火万家弦”,民间乐社已成为广大群众文化生活的一大亮点;北方曲艺界的朋友称赞的“广东曲艺无淡季”现象的出

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简介：紫蓬镇中心学校成立于2009年5月,由永安小学、栗树小学、农兴小学三校合并而成,现有教职员工92人,学生1300人。紫蓬镇中心学校位于合肥市文化强镇淮军故里——紫蓬镇核心区域,南与徽商职业学院、安徽外国语学院等5所高校毗邻,西与省级示范高中——农兴中学相接,北和合肥市高新区、经开区接壤,东与上派镇相接,具有较丰富的人文底蕴。近年来,紫蓬镇中心学校一直以语言文字工作为抓手,努力建设学校文化,提升学校品位,构建学校精神特质,通过短短几年的努力与实践,取得了可喜的成绩,形成了自己的思路与理念。

简介：报刊中常见"品位"和"品味"两词因音同而误换,该用"品位"的误用"品味",如"教学品味";该用"品味"的误用"品位",如"品位人生"。如何正确运用"品位"和"品味"呢?第一,

简介：本文探讨了几种低品位氧化镍矿处理方法，尽管几种工艺均可回收氧化镍矿中的有价组份，但就自热熔炼和BAГYT火法冶炼或电炉熔炼而言，若要建设零排放工厂，其投资费用是氯氢化处理法的3．0—4．5倍，因此，氯氢化处理工艺更加适宜于低品位氧化镍矿的处理。同时推荐了一种连续固相硫酸化处理氧化镍矿后再煅烧颗粒产品的方法，与加压浸出法相比较，此法能使氧化镍矿中的镍钴回收率更高。

简介：<正>一、传统琵琶的特殊品位首先说明,这里的传统琵琶是指明、清时代流行的琵琶。根据《华秋苹琵琶谱》1819年刊印)中的图示,当时的琵琶是四相十品。大约在本世纪初,琵琶发展为四相十一品,见1926年出版的《雅音集》的图

简介：摘要：由于当前我国的铝土矿品位不断地下降，笔者将结合物料平衡计算的方法，以及热平衡计算的方法对其进行分析，同时会比较铝硅比为 3.5——6六个类型的铝土矿品位一水硬铝土矿，通过选矿拜耳法，以及串联法等生产氧化铝的物料能耗与消耗。且会针对选矿拜耳法和串联法进行相应的论证与推广，以求后续我国的低品位铝土矿配矿作业能够提升到一个全新的高度。

简介：结合生产实际,就低品位石灰石的开采利用问题进行了探讨。

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简介：【摘 要】 语文教学具有其独特性，是其它学科不能替代的。随着语文教材的不断改革，教师教学也在不断面临挑战，教师要足够了解教材内容，结合生活经验进行趣味教学，在教学中创新教学方式，改变学生热爱学习的状态，解决当下教学难点，从而引导学生过有品位的语文生活。

简介：摘要：本文主要针对目前常规矿石品位X射线透射检测技术应用中存在的问题进行分析，并对实际X射线透射检测工作的开展提出相关意见，更好的保证常规矿石品位X射线透射检测技术的有效应用，加强矿产资源的使用安全，为人们创造更加良好的生活条件和生活质量。

简介：摘要：随着电子器件、新能源汽车以及储能技术的快速发展，锂在新型能源材料领域中的应用受到高度关注。本文则详细阐明了盐湖卤水提锂工艺的研究现状和特点，指出了相应工艺的规模化应用程度，尤其是高镁锂比盐湖的提锂方法，重点综述了提锂过程中杂质离子的走向和分离，并探讨了清洁、高效提取锂产品生产工艺的发展方向。

简介：摘要：中国是一个历史悠久、文化内涵丰富的国家，在璀璨的历史长河中，不计其数的文学巨匠将其思想和精神凝聚为一部部经典作品。这些作品蕴含了古代文人墨客感悟自然、处世为人的心得和智慧。通过诵读经典，小学生能够在潜移默化下提升人格品位。语文教师应当充分意识到诵读经典的必要性，并加强诵读经典的教学质量和效率。基于此，本文讨论了小学生诵读经典的必要性，以及通过诵读经典提升小学生人格品位的策略。

简介：【摘要】细琢语文文本美点，提高学生语文品位能力，是语文教学的基本内容之一。细琢文本的结构美，没把握作者的写作思路，理清文章的脉络情节。细琢文本的情感美，把握作者的思想感情，进一步理解文章的中心内容，主旨情趣。把握文章的思想美，培养学生高雅的情趣，爱国的情怀。把握文章的意境美，陶冶学生的情操，树立积极健康的人生观。老师要在平常的教学过程当中，春风化雨润物无声，在语文文本美点的细琢过程中，提高学生的语文品位能力。

简介：摘要：教育是什么？是一种文化的传承和浸润，是让心灵最先到达那个地方。文化是什么？是一种无处不在的力量，更是一种情怀，一种温暖，一种影响。它左右着一个人，一个民族，左右着，教育将要奔赴的方向。一所学校，长足发展的关键，就在于如何真正用文化引领内涵发展，开创一条特色品牌之路。

简介：传统意义上的学习与研究性学习的本质区别在于：前者，学习者的状态呈观照式样，情绪是平静的，思维以求同为主，方式与手段以授——受为主，目的是吸取渎本的信息；后者，学习者的状态呈求索式样，情绪是亢奋的，思维体现出突出的求异特征，方式与手段则是破解一个个疑难，揭示众多的迷底，目的是筛选读本信息，建构自己的信息存储内含。