简介：本文回答管春林（2008）对刘颂浩（2006a）的批评。文章首先澄清几处事实，然后就字本位教学法和词本位教学法的关系阐述了自己的看法：二者是可以在一定程度上兼顾的。

简介：在医学检验专业课程临床微生物学检验的本科教学中，改革传统的“满堂灌”授课方式，选择适当的内容，同时以传统教学方式和循证教学方法进行教学，比较教学效果。结果显示，接受传统教学方法的学生对问题的解答较机械，只限于对教材知识的归纳总结，缺乏能动性、创造性认识；接受循证教学的学生能在归纳总结的基础上，结合研究进展，能对方法进行科学评价，分析问题也更深刻。循证教学模式使学生在主动学习的过程中，加深了对问题的理解，使知识掌握更牢固，教学效果更好。

简介：中学英语教学法课程是英语专业师范生的必修课。经调查,大多数受访的刚入职教师对该课程所起的作用评价不高。其原因主要是因为该课程本身具有一定的迷惑性和束缚性,而不少授课老师没有从更高、更全面的角度审视该门课程,造成旨在传授教学法而自己却不甚得法的尴尬局面,教学效果自然不很理想。鉴于此,文章对＂元教学法＂的概念进行阐述,并论述一些相关的关键问题,旨在为该门课程寻找有效的教学方法提供理论支撑,为进一步的教学改革提供新的视角。

简介：

简介：新课改要求,小学数学教学要突出学生的主体地位,让学生进行自主探究式学习。而问题教学法通过引导学生发现问题、提出问题、解决问题,不仅能激发学生的学习兴趣,培养学生良好的自学习惯,还能优化学生的学习方法,提高学生自主探究学习的能力。

简介：摘要在新课程改革的要求下，如何有效地进行语文教学，从而让学生有效地学，成为小学语文教师最关注的问题。而新形势下，问题情境教学法启发了学生的思维，激发了小学生学习语文的兴趣。本文笔者就小学语文问题情境教学法进行分析，从而探讨如何提高小学生的语文素质。

简介：一、问题式教学法与初中历史课堂改革问题式教学法在教育教学中已经得到了广泛应用，而作为一名中学历史老师．笔者更加深刻地感受到，问题式教学法在初中历史课堂改革中的重要地位。课堂问题式教学是以学生为主体，通过分析探究一系列与教学相关的问题．引导学生对历史知识探究、分析以及内化的过程，提高学生独立思考、自主学习的能力和小组合作的团体精神，这种学习方法往往能够使教学取得事半功倍的效果。

简介：摘要：目前，我国关于数学文化的研究颇多，但大多是在宏观上对数学文化内容进行研究，对将数学文化融入小学数学教学的调查与实践研究介绍较少。人教版小学数学教科书是在全国范围内使用较为广泛的教科书，注重基础知识和实践相结合，可读性、综合性、创造性、探索性较强。本文以现行人教版小学数学教科书为载体，研究小学数学教科书中呈现的数学文化知识，调查数学文化在小学数学课堂应用的实际情况，探究将数学文化融入小学数学教学策略。

简介：摘要问题情境有助于提高学生综合能力和优化课堂教学效果。作为一名初中历史教师，作者感慨颇多，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下深层次探讨，权做引玉之砖。以期最大程度挖掘问题情境巨大优势，为初中历史课堂教学有效性起到锦上添花之效果。

简介：思想政治课通过“问题教学”培养学生的观察、分析、理解、综合、运用和评价的能力，说到底也就是培养“问题解决”的能力，逐步提高创新意识，培养“创新能力”。

简介：

简介：新课程背景下的语文教学不是传授给学生现成的知识,不是培养没有问题的课堂,而是以问题为中心展开教学,引导学生发现各种各样的问题,在解决问题的过程中提高语文学习能力。

简介：

简介：针对中学阶段教学中创新教育的特点，采用创新教育与传统教育比较的手法，结合物理教学所涉猎的问题，围绕课堂教学讨论了创新教育的概念及欲解决的问题，并对如何开展创新教育展开了讨论。

简介：问题教学法是教学过程中自觉不自觉在使用的一种教学方法。文章从问题教学与学生的认知规律和心理特征的关系，与二期课程改革的关系，与课堂教学的内在规律的关系，与各学科的关系分析了问题教学的存在价值；从教师的角度谈创设问题教学的环境，从怎样提出问题和提出怎样的问题等方面探索问题教学法的方法和途径；就问题教学法的技术要求和常见的问题进行了探讨。

简介：《审计学》实施问题探究式教学方法，有利于提高教学质量和效率，有效培养学生的学习能力、操作能力、创新能力和表达能力等。实施探究式教学法的关键是设计好探究性问题，课堂教学方式可以采用问答式、答辩式、辩论式等方式进行，要充分发挥学生的主动性和积极性，要对学生的回答和表现进行鼓励性和建设性的评价，要编写好教材和指定好课外阅读材料，要切实做好课前对学生探究问题过程的检查与指导，要科学考核学生的学业成绩和教师的工作量。

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简介：摘要：在初中物理教学课堂教学中应用问题教学法，以情境为切入、问题为核心设计教学，让学生针对问题，自主寻求解决方案来进行学习，从而建构物理的概念和规律，达到培养学生的问题意识、提高分析问题解决问题能力的目的。本文以初中物理电学的“欧姆定律”教学为案例，阐述如何在初中物理教学中合理运用问题教学法。