简介：摘要：随着素质化教育改革的不断深入，越来越多的学校和教师意识到在小学阶段培养学生利用数学解决问题能力的重要性，提升小学生的数学解决问题能力，应该为其创造熟知的情景，激发学生的学习兴趣，培养学生认真审题的能力，形成一个良好的学习习惯，在进行教学的过程当中，还应该将抽象的知识转化为形象具体，有利于学生对于数学知识的学习。在课堂当中，还应该增加一些游戏，提高学生对于数学学习的兴趣，从而圆满的完成教学任务，提高教学效率。

简介：摘要：在小学数学教学中，培养学生的问题解决能力非常重要。教师可以借助情境、小组合作、实践活动等教学方式，让学生积极、主动地发现问题、转化问题，并在应用中解决问题，由此让学生具备良好的问题解决能力。

简介：摘要：教育改革不断推行的过程中，教育部门对于小学数学教育教学工作的重视程度越来越高，提出了一系列的实践要求，需要数学教师更新教学理念，改进方式方法，更好地服务学生，助力他们综合素质与综合能力的全面发展。在小学数学教学中，应用多种方法培养学生“解决问题”的能力至关重要，强化了学生“解决问题”的能力，其学科成绩进步明显，突破自我，挑战未知，可以积累下丰富的知识经验，更快达到“学以致用”的目的。

简介：摘要：引导小学生学会应用自己的知识解决数学问题是小学数学教学的重点，通过小学生自己理解的方法或对策感受数学问题中的含义，这也是提升学生数学思维，激发学习兴趣的重要环节。在解决问题教学中合理利用学习单，可以让学生更加清楚问题的实质，引导学生进入精彩境界，提高数学教学质量。

简介：摘要：伴随近代教育的不断发展变化，小学数学教育已经成为越来越重要的科目之一。小学是教师对学生进行思想启蒙的重要时期，因此教育界以及社会对小学数学越来越重视。倡导让数学为生活服务。小学数学作为小学教育中不可或缺的一部分，让数学教学更贴近生活是提高学生运用综合能力进行学习的重要途径。小学数学内容较简单，教师在讲授过程中不仅要讲解相关知识，更应该培养学生利用数学思维解决实际问题的能力。本文主要就如何让小学数学北师大版更贴近生活解决实际问题策略进行探讨，希望可以为教育工作者提供宝贵建议。

简介：摘要：在当今的小学教育中，更加注重学生综合能力的提升。尤其是小学数学教学中需要通过一定量的题目，增强学生知识实践能力。目前小学数学教育中解题方式单一，学生思维呆板，不利于形成创新性的思维，不符合当今教学课程改革要求，是广大小学数学教育者需要面临的难题。本文通过逻辑分析、查阅资料方法，结合笔者多年的教学经验，研究多样化解决问题教学在小学数学中的应用情况。首先尝试多样化解题的重要意义，并针对性地提出了三点解决策略。教师在教学的过程中需要及时的转化情境，开发学生的解题思路，以迎接数学教育中的挑战。激发学生的学习积极性，克服教学困难。教师需要正视学生思维能力培养，让学生形成多样化的解题意识。

简介：摘要：数学实践性作业是帮助学生解决问题比较有效的方式之一，在数学课堂中使用实践性作业的方式需要结合学生的实际能力，站在不同的角度结合相关的案例锻炼学生解决问题的能力，培养其仔细观察的习惯，培养发现问题的意识，在实践中探索解决问题的多种方式，进而设计动手操作的实践性作业。

简介：摘要：教师是数学教学的主要引导者，主要引导小学生解决数学问题。小学生解决数学问题的能力随着年龄以及年纪的增长而提升，画图是一种有效的方式之一，能够帮助小学生解决数学问题。所以，教师要帮助学生了解数学问题的特点，并针对问题引导学生学习画图的基本方法、认识基本的画图工具，有效地将数学问题中的文字信息转化成图形信息，促进问题的简单化，只有这样才能够快速的解决问题。

简介：【摘要】 作为小学数学学习的主要形式之一，“解决问题”教学应强调知识的实际应用以及学生思维能力的发展，但教学实践中常常会出现片面追求“多样化”“开放性”“模式化”等一些共性错误。针对这些现象和由此产生的问题，本文从目标定位、问题导向、活动组织等方面进行剖析，旨在厘清形式和本质的关系，并提出相应的矫正策略。

简介：摘要：数形结合是数学教学一种常见的数学思想，在数学问题的解决过程之中，结合数形结合的思想来理清题目之中各个要素之间的联系，通过数与形的对应关系来进行二者的转化。在小学低年段解决问题中应用“数形结合”思想，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。

简介：摘 要：在如今的背景之下，教育行业迎来了许多的机遇挑战。尤其是小学数学，变得越来越重要，不仅是要让学生学会用公式，还要让学生用数学思维进行思考，促进学生的创新，让学生能够掌握最基础的数学知识，这样就能够解决数学问题，从而解决生活上的问题，促进学生全面发展。

简介：摘要：随着游戏化教学的普及，教育教学得到了较好的发展，在幼儿园小班教育中，建构游戏逐渐成为教学中的重要一环，并作为提升幼儿解决问题能力的主要活动形式。对于幼儿园教育来说，培养幼儿的创造性、开放性思维和灵活的动手能力和多元化的解决问题的能力是十分重要的，决定了幼儿在后续学习旅程中的学习成效。因此，相关教师要把握好每一次教育革新机遇，抓好游戏化教学建构工作，引导幼儿在游戏互动中学会自主、科学、高效地完成学习任务，从而有效提升其解决问题的能力，促进自身的全面发展。

简介：【摘要】现如今，学校教育中的课程变革进入了一个新常态。学校教育也积极转变教育观念，从原来的看重学生的学习成绩到现在越来越重视学生学习方法和处理问题能力的掌握。在小学数学的教学课堂中，教师要有意识的培养学生自主思考、合作探究，促进分析处理各种数学问题的能力。本文分析了新常态下培养小学生解决数学问题的案例，并针对其中的问题提出有效的建议策略。

简介：摘要：3-6岁幼儿有着极其鲜明的特点，对万事万物充满好奇，《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称：指南）中明确说明：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心。为此，我们开展自主游戏，希望幼儿能在轻松、和谐的氛围中，不断地激发学习的兴趣和探究世界的勇气。

简介：摘要：画图教学就是用图形来描述数学问题，探索数学问题的解决方案，并预测结果。画图是小学数学教学的一种很好的手段。老师科学地运用绘图技术，能够成功地传达数学信息，帮助学生正确解决问题，通过画图的方法，学生将重要的文字信息整合到数学的理解中，并以画图的形式呈现出来，这有助于统一他们头脑中的信息，理清应用题之间的逻辑和数量关系，使抽象思维和形象思维完美结合，有利于培养学生的思维能力和创造力。

简介：摘要：数学是小学教学中的基础学科，教师要积极利用数学教学特点，进行小学生的自主解决问题能力的培养。教师在进行教学探索的时候，要给予学生足够的机会锻炼自己。一方面，锻炼自己的数学学习思维。另一方面，锻炼自己的自主探索能力。从小学教学阶段起，就养成学生良好的自主学习习惯。有助于学生对于其他科目的有效学习，更有助于学生的综合能力提高，为学生日后的学习和生活打下坚实的基础。

简介：【摘 要】 小学数学教育最终目标是学生解决生活中的数学问题，学会解决生活问题是数学课堂重要部分，就像学语文终极目标写作一样。现代生活信息丰富，信息量非常大，学生要学习获取数学信息达到解决数学问题的能力，阅读信息、分析信息解决问题尤为重要。

简介：摘要：近年来，社会进步迅速，我国的小学数学教育教学的发展也有了创新。如今的小学数学课标提出解决问题的教学，要求老师把所学知识溶于生活情景之中，让学生们在情景中理解问题、发现问题、提出问题，联系已经掌握的数学知识，经过学生的探索、老师的开发引导，使学生们既解决了问题，也掌握了所教授的数学知识，最终形成知识能力，而且还得到一定的生活体会。如今的数学教科书给我们提供了丰富的内容，如植树的问题、烙饼的问题、找规律的问题等等，这些数学知识和我们的生活实践密切相关。我们应该怎样运用一些教学技巧和策略，去指导学生学会学习，并把这些学习技巧应用到解决问题中呢？这其实是在课堂教学中充分利用学生的主体地位，让学生们积极参加与体会所学知识、由不懂到懂的过程。在这样的过程中大大改善学生学习数学的意识，培养和激发学生独立自主学习的能力，培养学生创设性的思维方式。

简介：摘要：在小学数学教育不断改革的过程中，培养学生的数学学习能力已经成为了重要的教学趋势，然而数学主要考察学生分析问题和解决问题的数学学习能力，所以老师在数学教学的过程中不仅应该重视数学知识的传输，同时需要加强对学生学习能力的培养，促使学生在良好学习能力的支撑下强化自己的思维意识，进而可以保障学生的综合发展，所以老师在教学中应该积极应用现代化完善的教学措施培养学生的数学思维和学习意识，进而可以有效地提升学生解决问题的能力。

简介：摘要：现行小学数学教材中对“解决问题”有着较为显著的体现，而且，几乎每一章节的最后一个模块，都着力于对“解决问题”思想、理念的渗透。其重在借助阅读与理解、分析与解答、回顾与反思等策略的融入，来强化对学生“解决问题”能力的培养。而数学核心素养在内涵上，也注重以“解决问题”为统领，使学生在辅助问题的引领下，开展探索、分析、推理、应用，来促进学生的问题解决能力强化。可以说，以“问题解决”为统领的小学数学教学实施，本身就是对核心素养理念与要求的深度诠释。基于此，教师在落实小学数学“解决问题”教学指导与设计时，应以深度践行核心素养理念为参考，来加强对具体教学内容的科学驾驭。并将针对性、延展性、发散性问题融入其中，使学生在探寻问题解决策略的过程中，获得对基本教学内容的深入内化，来助推其核心素养发展，以切实凸显数学学科的育人功能。