简介：摘要：幼儿园自主区域是幼儿发挥自身想象力和创造力的地方，幼儿在区域内的活动不受限制，完全自主自发，可以充分释放幼儿的天性。但幼儿园自主区域仍有很大的优化空间，幼儿教师应该主动寻找自主区域环境的缺陷，并对其进行优化提升，进一步提升幼儿的游戏自主性和游戏体验。本文对优化幼儿自主区域环境培养幼儿游戏自主性进行了深入研究，并提出一些具体策略。

简介：摘要：随着社会的发展，人们对于幼儿的教育越发的重视起来，尽量为幼儿提供一个良好的教育环境，以促进幼儿未来的发展。在幼儿的教育过程中，大部分幼儿园的教学方式与教学内容多以游戏为主，让幼儿在游戏的过程中得到良好的启蒙，进而培养幼儿良好的兴趣与良好的基础。但对幼儿的教育不仅要从启蒙与兴趣出发，还要进行相关能力的培养，让幼儿在游戏教学的过程中具有良好的自主行动能力，让进一步增强对幼儿的教育效果，促进幼儿的未来发展。

简介：摘要：本文按照时间顺序将国外学者对自主学习的研究成果进行梳理归纳与简要评述，并通过其探寻国内学者在自主学习发展趋势上的延伸空间，以期对我国学者研究自主学习理论与进行自主学习实践提供参考。

简介：摘要：随着近些年我国教育事业的不断发展，许多的新式教学方法正逐渐进入大家的视野当中，通过利用多样化的教学来将教学质量得到全面性提升，在幼儿园教学当中全面开展自主游戏活动是一个得到了许多人广泛讨论的新式教学方法。这种教学方式相较于传统的教学方法来说，显然更加适合活泼好动的幼儿园学生。其不仅提高了学生的学习能力，同时也帮助孩子释放天性。本文针对自主体验快乐无限幼儿园自主游戏活动分享进行探讨分析，以期为相关人员做出一些参考。

简介：［摘要］自主点心环节是幼儿园一日生活中必不可少的环节。幼儿在点心环节的行为表现，往往是幼儿社会性发展的一个缩影。如何让自主点心适合幼儿当前年龄段并更加自主呢？本文将围绕“聚焦现状，发现问题、多方思考，分析原因、策略支持，反思收获”这三大部分进行阐述，浅谈提升小班幼儿自主点心活动中自主性的策略。

简介：【摘要】自主评价可以是幼儿的自我评价。幼儿对自己的游戏过程进行讲述，同时提升语言表达能力。自主评价是经验分享的过程，也是幼儿获得成功感的途径。自主评价时，幼儿可以表达自己的困惑，寻求支持与合作。

简介：【摘要】人本主义的核心思想，是以教师为主导、学生为主体。教师帮助和促进学生在原有认知结构的基础上构建新知识，帮助学生培养个性充分发展，培养较强的适应能力，使学生成为可以自主发展并能够实现自我价值的人。本文在指导学习的研究中发现，学生自主评价思维参与到学前、学中、学后的整个学习过程而逐步引导教师正确指导学生在自主评价中构建其自主学习的思维路径。

简介：摘要：加强户外游戏教学的开展，对培养幼儿的自信心，增强幼儿的勇气，提高幼儿的合作意识、分享意识等都有着重要作用。但由于各种因素的影响，当前户外游戏教学也存在较多的问题，如游戏方式单一、游戏材料有限、游戏角色定位不合理等，这都会影响户外游戏作用的发挥，不利于幼儿自主探究能力的培养。幼儿园教师要结合当前幼儿园户外教学存在的问题，加强户外游戏教学方式的制定，发挥好家园共育作用，进一步培养幼儿的自主探究能力。

简介：摘要：幼儿时期是饮食行为建立和发展的关键时期，良好的饮食行为不仅保证了幼儿良好的营养状态，而且会持续至成人对成人饮食行为的建立和健康产生深刻的影响。本文通过观察小班幼儿自主进环节的表现进行观察，发现了幼儿在进餐中存在着诸多的问题，对此进行反思后提出了小班幼儿良好自主进餐习惯的有效组织策略，以增强教师对幼儿自主进餐现状的认识。

简介：摘要：当今社会日益发展，我国在实行多项教育改革的同时更加重视对幼儿的培养。在《3—6岁幼儿学习与发展指南》中明确指出：幼儿园户外自主游戏时长至少要达到两个小时，因为游戏对于幼儿的成长来说十分重要，目前在幼儿园中进行室外自主游戏已经是常见的教学方法。教师在对户外自主游戏的设计阶段，应该巧妙地融合课程的基本要求和幼儿生长发育规律，规划科学合理的活动场地，使幼儿在户外自主游戏中学习知识、锻炼身体。丰富生活经验，从而使得幼儿在游戏中得到进一步的身心发展。

简介：摘要：在当前幼儿教学过程中，游戏是幼儿的最常用的基本性的活动。随着幼儿课程游戏化的发展和深入，幼儿教师在教学过程中需要重视幼儿的自主游戏，让幼儿成为游戏的中心，突出幼儿的主体地位。幼儿教师要成为幼儿自主游戏过程中的引导者，支持者和参与者，加强对幼儿的观察，根据幼儿的表现来进行有效的指导。因此，探究幼儿自主游戏过程中教师的指导策略是非常有必要的。通过科学合理的指导，能够让幼儿在自主游戏过程中能够获得更好的游戏体验，促进幼儿的健康成长和进步。本文就针对幼儿自主游戏中教师指导策略展开分析和讨论。

简介：摘要：在当前幼儿教学过程中，游戏是幼儿的最常用的基本性的活动。随着幼儿课程游戏化的发展和深入，幼儿教师在教学过程中需要重视幼儿的自主游戏，让幼儿成为游戏的中心，突出幼儿的主体地位。幼儿教师要成为幼儿自主游戏过程中的引导者，支持者和参与者，加强对幼儿的观察，根据幼儿的表现来进行有效的指导。因此，探究幼儿自主游戏过程中教师的指导策略是非常有必要的。通过科学合理的指导，能够让幼儿在自主游戏过程中能够获得更好的游戏体验，促进幼儿的健康成长和进步。本文就针对幼儿自主游戏中教师指导策略展开分析和讨论。

简介：摘要：阅读是学生获得知识的主要途径，也是吸收语言材料和增加知识的最有效途径。读书是最基本的，没有读书，就没有好的听觉，没有了读书，就没有了写作，英语也一样。英语阅读尤其是英语阅读在高中英语的教学中占据着举足轻重的位置，但是目前高中生的阅读状况并不理想。本文通过对高高中生英语自主学习现状的剖析，并根据自身的实际情况，提出了一种提高学生英语自觉性的方法。

简介：摘要：阅读教学是初中语文教学重点之一，是学生、教师、文本之间对话的过程。而自主阅读教学是以学生为主体，教师为主导的有效阅读。教师在语文教学活动中培养学生的自主阅读能力，需要深入研究培养自主阅读能力的意义和内涵，在教学活动中明确自身的角色，尊重学生的主体地位，通过教学活动的有效引导使学生学会阅读的方法和技巧，激发学生的主观能动性，促使学生参与到教师组织的教学活动中，才能使学生在阅读过程中深入理解文本所包含的思想情感，进而感受阅读的魅力，有效培养自主阅读能力。

简介：摘要：教育的核心使命就是促进人的全面而有个性的成长。因为教育的对象是人，所以就必须尊重人性，只有尊重人性，才能发展人性、成就人性，促进人的成长。人性当中，自主性是核心的，人的成长与变化，人的成就与幸福，都是基于自主性的。所以教育的重要起点，就是基于人的自主性，发展人的自主性，成就人的自主性。要做到这一点，就要构建基于自主性的教育体系。

简介：摘要：区域游戏是幼儿园游戏活动的重要形式，也是幼儿主动参与、自主选择的过程，对培养幼儿的自主性有重要作用。但目前，区域游戏中存在着“教师主导、幼儿主体”的现象，教师对幼儿游戏的支持、指导不够，限制了幼儿自主能力的发展。因此，教师应转变观念，从幼儿需求出发，充分尊重和保护他们的自主性和积极性。优化自主区域环境、提供丰富材料是实现幼儿自主游戏的前提和基础。下面从五个方面阐述如何在自主区域环境中培养幼儿自主性。

简介：摘要：本文旨在浅析如何在小学数学教学中构建自主探究课堂，以培养学生的自主学习能力和解题能力。通过引入适合小学生特点的教学策略，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。本文将介绍自主学习的概念和重要性，分析在小学数学教学中培养学生自主学习能力的必要性，并提出一些具体的教学策略。

简介：      摘要：  在过去的很长一段时间内，学校教学都过于注重学生的理论知识教育，而忽略了学生的综合技能发展，导致学生综合能力偏离了素质教育的要求。新课改确定了学生在课堂上的主体地位，关注学生的学习能力以及学习感知的提升，培养学生的自主学习能力是化学课程标准的基本要求之一。所以在教学实践中，我们应积极倡导自主学习方式，探索科学的教学策略和教学方式，培养学生形成良好的自主学习能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。 

简介：摘要：随着社会的不断进步，我国在推行多项教育改革的同时，更加注重对幼儿的全面培养。幼儿教育作为整个基础教育体系当中非常关键的一环，其教学目标主要是为孩子们提供良好的环境，让他们能够健康成长，因此，如何提高幼儿园户外体育游戏教学质量就成为了当下学前教育领域所面临的难题。

简介：以民间商会为治理载体的温州行业治理被视为中国行业自主治理的典范，这种自主治理实质上是一种“嵌入性”自主治理，它的嵌入性主要体现在以下三个维度：一是经济活动与社会关系的相互嵌入，二是民间商会对地方政府的“行政嵌入”，三是行业成员对“温州人网络”的嵌入。上述三个维度的嵌入使得温州行业自主治理得以通过信任、互惠、相互监督、内部权威、声誉等非正式治理机制实现。