简介：福建省长汀县是全国丘陵红壤区水土流失最为严重的县份之一，水土流失历史之久，面积之广、程度之重，危害之大，居全省之首。据1985年遥感普查，全县水土流失面积近10万hm^2，占山地面积的37.7%。

简介：笔者有幸聆听了著名特级教师翟玉康老师执教的“圆的认识”一课，感受颇深。现将这节课的精彩教学片断整理出来，并作一点抛砖引玉式的感悟与大家一起分享。

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简介：阅读取向大致分为两类：一是“鉴赏者”取向，一是“解读者”取向。从编者、作者、作品、预读者四个角度出发，小说《一滴眼泪换一点水》的阅读取向应该是“解读者”取向。“解读者”阅读取向的小说，可以“研读主题”“探究技法”“品析语言”为主体教学内容。

简介：语文课堂应该有所追求,丈量语文的宽度要求更重视课程目标，营造课堂的温度要求更关注学生成长．拓展语文的深度要求更深入文本内核。而要实现语文的“三度”，还要有所抓手．对此，语文特级教师刘祥提出了“走进作者一走进文本一走进生活一走进文化一走进心灵”的主体实践性阅读模式。追求“三度”，落实“五走进”，成就一堂精彩的语文课。

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简介：生活即教育,教育即生活。品德与社会教学应以学生的生活为背景,在生活中涵养学生道德。笔者在多年的品德与社会教学中,基于生活平台,在'生活教育'导向下实施教学活动,通过引领学生感受生活,激活生活经验,深化生活体验,丰富生活实践。

简介：语文阅读教学以单篇课文的解读为基本点.在复习课文时,如何上出新意并提高复习的实效是困扰很多教师的一个难点.选好复习要点,进而温故知新、温故知深,并着眼于学生解题能力和人文素养的提升,是单篇课文复习的一种行之有效的方法.

简介：摘要：“读”是学生应具备的基本语文能力之一。如何做到有效地把文本读懂、读透，做到观其文、通其意、明其旨，对学生而言尤为重要。这就要求语文教师以教材为载体，在语文阅读教学中关注学生，关注师生互动的活动，培养学生“读”的能力。因此，以学生为主体的“读”活动研究就显得尤为重要。

简介：当前高中语文教材选取的课文大多篇幅较长，因而长文短教是提升课堂效率、落实素质教育的最佳途径。长文短教可从落实生本对话、注重师本对话、寻找“最佳景点”、确定核心价值四个层面予以落实。长文固然需要短教，但在长文短教的过程中也需要文本细读，文本细读则可从关注矛盾冲突、关注文本细节、重视用情朗读、凸显“自我阅读”四个方面予以落实，文本细读和长文短教看似相互矛盾，实则相辅相成。