简介：摘要：目的：探究关键性技能训练法干预儿童孤独症谱系障碍的效果。方法：选择2021年03月~2023年03月期间我院收治的70例儿童孤独症谱系障碍患儿展开试验探查，依据单双号将患儿均分为对照组和试验组，2组各35例，给予对照组患儿常规康复训练干预，给予试验组患儿关键性技能训练法干预。结果：康复训练干预3个月后，两组患儿CARS评分、ABC各因子评分及总分与训练前比较，均明显降低，试验组患儿CARS评分、ABC各因子评分及总分均显著低于对照组患儿（P<0.05）。结论：应用关键性技能训练法对儿童孤独症谱系障碍患儿进行干预，能够显著改善患儿孤独症行为及孤独症严重程度。

简介：【摘要】目的：探究云课堂联合线下沉浸式教学在妇产科学技能教学中的应用效果。方法：选取2021年1月至2022年12月，进入妇产科临床技能学习的由课题组成员担任任教老师2个班为研究组，非课题组成员担任任教老师2 个班为对照组，研究组利用云课堂与线下沉浸式教学模式对《妇产科学临床技能》课程包进行教学，对照组采用传统多媒体教学方法进行教学，学期结束后进行统一的理论考试和技能考核测评。比较两组实习医生的技能硬指标教学效果评价（理论知识、技能操作、操作中注意事项）、教学效果评价（课下自主学习、探究解决问题、学习兴趣浓厚、学习效率提高、知识基本掌握、主动沟通交流）。结果：研究组技能硬指标成绩高于对照组（P＜0.05），研究组教学效果评分高于对照组（P＜0.05）。结论：云课堂联合线下沉浸式教学方式可有效提高技能教学实效，可进一步在技能教学过程中不断优化和教学改革中进行推广。

简介：摘要 目的 探究教学技能拓展性培训对临床护理带教老师教学能力、综合能力的影响。方法 选取我院的100名临床护理带教老师作为本文的研究对象，按照随机评分分组法将其平均分至对照组及实验组，即两组各50名。针对对照组临床护理带教老师进行常规带教培训，实验组则进行教学技能拓展性培训，以1年为研究期限，1年后比较两组带教老师的教学能力、综合能力。结果 实验组临床护理带教老师的教学能力、综合能力明显优于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论 在临床护理带教老师常规培训中，进行教学技能拓展性培训对于提高带教老师的教学能力、综合能力，提升教学质量有着独到作用，可作为优先选择。

简介：【摘要】：目的：分析规范化基础生命支持培训对临床医务人员技能提升的影响。方法：本次研究的时间为2021年4月1日至2022年5月6日，选择的研究人员是我院接受住院医师规范化培训的医师共计60名，对本次研究中的医师进行多方式规范化基础生命支持培训，分析实施培训前后学生的考核情况。结果：在实施规范化基础生命支持培训后，学生的基础知识水平测试以及技能知识考核测试分值均提升，和培训前，差异存在统计学意义，p＜0.05。结论：对临床医务人员实施规范化基础生命支持培训可以有效提升其操作技能以及基础知识水平，提高医务人员的整体急救水平。

简介：【摘要】目的:了解医学院校大学生对急救知识与技能的掌握情况，为提高大学生急救知识与技能的普及提供理论依据。方法:采用问卷调查，对1114名在校大学生进行问卷调查。结果：调查对象中71.18%参加过急救培训，84.2%认为有必要开展急救知识技能培训；获取急救知识途径主要是通过网络、讲座培训等。结论：大学生有较强的急救知识学习意愿，但在参与培训方面部分同学积极性不高、施救信心不足，建议学校在在急救知识普及方面，加大宣传力度，开设相关急救课程，组织开展各类活动，从而加强学生对急救知识的重视，提升急救知识素养，提高大学生自救互救能力，也利于急救知识和技能在全社区的普及推广。

简介：摘要 ：目的 ：观察微课培训在提高新入职护士中医适宜技术技能中的作用。方法 ：选取2020年1月--2021年12月间我院58名新入职护士为研究对象，以奇偶法为依据均等分组，每组各纳入29名护士，组别设置为研究组和对照组，分别采用微课培训法和传统集中授课法，比较考核成绩以及中医技术考核项目评分。结果 ：研究组护士理论知识、操作技能以及各中医技术考核项目评分均高于对照组，差异表明统计学意义显著（p

简介：【摘要】为确保精神科临床技能教学目标的达成，提升培训效果，强化教学考核，引入标准化患者参与到相关临床技能培训与后续考核中，早已成为现阶段精神科临床教学的必要举措。本文借助探讨SP在此方面的应用，为后续研究提供有效借鉴与参照。

简介：

简介：摘要 目的：研究PDCA循环法联合传统教学在住院医师规范化培训急救技能中的应用。方法：选取我科2018年6月至2020年6月200名住培学员，随机分为PDCA组（n=100）和对照组（n=100），PDCA组采用PDCA循环法联合传统临床教学方法，对照组采用传统教学方法，比较两组培训效果。结果：PDCA组急救技术能力考核效果指标优于对照组。结论：PDCA循环教学法结合传统的临床培训制度能有效增强规培生急救技术的培养效果。

简介：摘要：本研究旨在探讨急救护理技能培训对医护人员心理应激反应的影响。通过对医护人员参与急救护理技能培训前后的心理状态进行观察和比较，发现培训课程对其心理应激反应产生了积极影响。培训过程中，医护人员通过学习急救技能、应对突发情况的模拟训练，提高了应对紧急情况的信心和能力，减轻了其对医疗工作中潜在危险的恐惧感。此外，培训还增强了医护人员的团队合作意识和应变能力，有利于提升整个医疗团队的综合救治水平。因此，急救护理技能培训在改善医护人员心理应激反应方面发挥着重要作用。

简介：摘要：目的：分析精神发育迟滞患者应用生活技能自我管理小组训练的效果。方法：随机选择2021年10月-2023年10月在我院接受治疗的52例精神发育迟滞患者，设置成实施常规护理的对照组和联合应用生活技能自我管理小组训练的观察组。对两组的社会功能进行评价。结果：干预前，两组患者日常生活能力和心理状态评分对比差异不明显，（P＞0.05）；干预后，观察组患者日常生活能力和心理状态评分显著优于对照组，差异显著，（P＜0.05）；干预前，两组患者精神状态和社会功能评分对比无显著差异，（P＞0.05）；干预后，观察组患者精神状态和社会功能评分显著优于对照组，差异显著，（P＜0.05）。结论：生活技能自我管理小组训练能够对精神发育迟滞患者产生积极影响，主要表现在提高患者日常生活能力和稳定情绪以及改善社会功能、精神状态等诸多方面。

简介：【摘要】 目的 探讨翻转课堂嵌入“模拟考官”模式对实习生临床技能教学中的应用效果。方法 选取2023年1月至2023年6月医院临床医学专业的实习生60名，使用随机数表法分为3组，各20例，空白组采取传统带教模式，对照组采取翻转课堂模式，实验组采取翻转课堂嵌入“模拟考官”模式，比较3组的理论考试、技能操作、心理素质及教学满意度等教学效果。结果 教学后，3组理论知识、操作技能成绩均比教学前高，且实验组依次高于对照组、空白组，3组焦虑自评领班（SAS）评分均比教学前低，且实验组依次低于对照组、空白组（P＜0.05）；实验组教学满意度100.00%（20/20）比对照组65.00%（13/20）、空白组60.00%（12/60）高（P＜0.05）。结论 翻转课堂嵌入“模拟考官”模式可有效提高实习生临床理论知识及操作技能，并提高心理素质及教学满意度。

简介：【摘要】目的：探究将职业防护技能训练用于肿瘤科护士培训中对其职业暴露及护理风险意识的影响。方法：选取2022.01-2022.12本院肿瘤科14名护士，随机分组，对照组（不采取处理措施，7名），观察组（职业防护技能训练，7名），对比分析两组干预效果。结果：观察组职业暴露发生率0.00%比对照组57.14%更低（P

简介：摘要目的探讨配偶沟通技能培训在乳腺癌化疗患者生活质量及希望水平的影响。方法回顾性分析，2016年11月至2017年1月肿瘤科确诊乳腺癌住院治疗的的患者采取常规护理干预，作为对照组，共60例。2017年2月到2018年7月在肿瘤科确诊乳腺癌住院治疗的患者60例作为观察组，在对照组的基础上采取配偶沟通技能培训；在出院时采用抑郁自评量表（SDS）及焦虑自评量表（SAS）评估两组患者的心理状况，乳腺癌患者生命质量测量表(FACT-B)对两组患者进行生活质量测评，了解两种治疗方法对患者化疗过程中生活质量的影响，观察两组各种并发症发生率。结果观察组患者SAS、SDS、生命质量测量表(FACT-B)评分均显著上升，与对照组比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。干预后与对照组比较，观察组情绪功能、社会功能、总体健康明显升高，疲倦、恶心呕吐、失眠、气促、食欲丧失症状评分显著下降，相比差异具有显著性(P＜0.05)。结论实施配偶沟通技能培训能有效提高乳腺癌患者化疗过程中的生活质量，缓解患者心理和生理上的各种不适，促进患者化疗过程中康复。

简介：

简介：摘要：目的 研究《护理学基础》本科实验教学技能操作考试 PDCA程序化管理对护理教学效果、教学质量提升。 方法 选择我校护理本科二年约1100人毕业技能操作考试，按照操作考试的项目随机数字法分组 ,每年约 520人，研究组采取 PDCA程序化管理 ,对照组采取常规管理。对照组接受常规护理方式，观察组在对照组基础上接受程序化护理管理，观察两组不同教学管理模式下，学生技能操作考试效果。对比两组管理效果，采取 PDCA程序化管理，学生不合格率均低于对照组 (P<0.05)。研究组的学生观察能力、动手能力、分析和解决问题能力以及创新能力强，及各项操作考试成绩均高于对照组 (P<0.05)。 结论 采取PDCA程序化管理效果显著 ,明显提高了学生的动手能力，培养学生的临床思维能力，处理问题的应变能力 ,教学效果显著，从而提升教学质量。

简介：

简介：精神分裂症是一种慢性迁延性疾病，随着病程的延长，患者的精神衰退不断地加重，日常生活能力逐渐下降，社会功能明显丧失，严重者生活完全不能自理，是一种致残率极高的精神疾病。特别是慢性精神分裂症患者，由于长期住院与社会隔离，主要表现为思维贫乏、情感淡漠、意志减退等阴性症状，而针对这些症状的药物治疗效果并不完全满意，

简介：摘要目的研究与分析SP/OSCE四站式中医临床技能考核的临床能力评估与应用效果。方法选取中医类专业学生100人为研究对象，采用SP/OSCE四站式中医临床技能考核对其临床能力进行评估与考核，评价学生的考试结果以及对该考核系统的满意情况。结果SP/OSCE四站式中医临床技能考核设置合理科学，且获得了学生们较高的满意度。结论SP/OSCE四站式中医临床技能考核对中医类专业学生的临床能力评估具有重要作用，其能更加全面、细致的考核学生的综合水平，并能提高学生们的满意度，因此具有十分重要的推广应用价值。

简介：摘要步入21世纪以来，人们已经迎来了科技高速发展的时期，在这种新的形式下，对医护人员的要求也越来越高，不仅是数量方面的需求，同时也需要医护人员高质量的服务。这就需要医护人员能够具备现代化的创新意识、科研精神，不断地提高自身学习能力，从而更好地适应现代医学的发展。人体解剖学作为医学课程中的基础课，其具有非常强的专业性和实践性，对于护理专业学生而言，教师在人体解剖学教学过程中应该以护理技能为导向进行实验教学，从而更好地培养学生的专业技能和综合素质。