简介：参与式教学法是以学生为主体，要求教师利用构思新颖、直观形象的教学手段，帮助学生创设一定的学习情境，引导学生通过合作、对话，建构自己的知识体系，深刻理解和把握所学知识，并主动将这些知识应用到实践当中。本文根据自己开设的《行政法学》课程实践，探讨参与式教学法在《行政法学》教学中的应用，并通过具体实例论证在《行政法学》教学过程中引入参与式教学法的实际成效。

简介：文中分析了统计学原理教学引进多媒体辅助手段的重要性,并就多媒体教学中应着重解决的问题进行了探讨.

简介：文中将PBL为主的复合教学模式应用于《针灸学》教学中,通过PBL和课件的制作、视频演示、设计问题、教师引导、互动练习等方式实施教学,充分调动学生学习的积极性和思考的主动性,提高了学生的综合思维能力和动手能力。PBL为主的复合教学模式的开展,将有利于深化该课程的教学改革,提高《针灸学》教学的水平和质量。

简介：MAP（MultimodalAPPLEPIE,或称“多模态苹果派”）是借鉴多模态话语分析理论研究成果,根据教学设计理论和第二语言教学原则研发出的一个大学英语课堂教学多模态话语建构的原则模型.实证研究证明,在MAP教学设计原则指导下组织教学,效果优于传统教学法：学生能够收到更好的学习效果,能增强学生自主学习英语的能力,学生对英语课的喜欢程度和接受度都有提升.

简介：<正>1983年3月,经中共四川省委批准筹备恢复四川省社会主义学院,1984年9月正式开学。我院教务处随社院的恢复而建立,是院长领导下负责教学管理的部门。几年来,教务处经历了一个从无到有,逐步发展的过程,由1984年的6人发展到现在的12人,其中正、副处长五人,教师6人,工作人员4人。在机构设置上比较完整,在教学管理上

简介：哲学教学改革的总体思路应着重加大实践性教学比重。这里所指的＂实践性教学＂,不仅是指课堂的实践教学和课外的实践教学,更重要的是指在哲学教学过程中贯彻实践性的根本要求,培养实践思维方式,运用实践思维方式把哲学理论转化为指导学生行为的实践理性,从而实现理论与实践的结合,知识向能力的转化,提高大学哲学专业学生的实践能力。

简介：

简介：

简介：公安院校开展双语教学不仅是为了适应社会发展对人才培养的需要，更是公安院校自身发展的需要，由于双语教学的开展在我国仍处于初级实验阶段，因此必须予以慎重对待，公安院校实施双语教学必须在制度、师资、教材、课程等方面做好准备。

简介：本文阐述了警察体育教学的内容、方法、手段以及警察体育教学艺术的概念特性等，分析了实施警察体育教学艺术的必要性。最后提出了实施警察体育教学艺术的各环节的主要手段方法，以供同行参考。

简介：本文就刑法教学中如何提高公安民警的法律意识进行了探讨，并对刑法课程如何加强实践性教学环节提出了看法。

简介：自我反省能力在社工的专业工作中是不可或缺的。它让督导老师从实践经验中得到启发，了解自身盲点，不固步自封。那么，在教学中，督导老师们在勉励学生要有自省的勇气时，自己又如何以身作则，获得进步呢？

简介：一、教学内容粤教版初中《思想品德》教材八年级上册第二单元第三课（第一课时）。二、教学目标

简介：隐喻普遍存在于我们的日常生活中,我们赖以思维和行动的一般概念系统,从根本上讲是隐喻的。概念隐喻在心智中指导着我们的思想和行为,决定着我们的语言表达。而写作作为重要的语言表达方式,不可避免地受到了概念隐喻的影响。将概念隐喻应用于写作教学中,有助于提高学生的写作水平。

简介：法学比较教学法，是具有某种联系与区别的教学内容放在一起进行分析对比，在比较中指示其本质特征，让学生准确而科学地把握其要点以达到预期的教学目的。

简介：参与式教学法就是鼓励学生参与教学活动全过程的方法，其核心是充分调动教师和学生在教学过程中的积极性，出发点是让所有的参与者都积极主动地参与到学习中来，目的是使每个有着不同背景、不同个性、不同知识经验和不同智能类型的参与者都能有效地达到学习最优化。那么，在具体教学过程中，如何才能引导学生积极主动参与学习过程？

简介：一、教学内容粤教版八年级上册第二单元第三课＂与人为善＂（第一课时）。二、教学目标1.情感、态度、价值观：增强学生对善良、正义、宽容等高尚品质的共鸣和认同,对自私狭隘、冷漠无情、损人利己行为的否定和拒绝,引导学生做一个正直善良的人,提高助人为乐的精神境界。2.知识目标：理解善良是多种美德的体现。认识助人是快乐之本。

简介：学生研究是教学设计的前提和基础。对于学生研究这个问题，北京教育学院季平教授有过这样一段话：“学生研究就是关注学生，能够帮助教师把主观认识接近客观现实，实现教与学的和谐，真正落实学生的主体地位，让学生在学习中获得真正的快乐。”在学生研究这个问题上，我作为一名普通的初中思想品德课教师，在六年的实际教学过程中做过一系列的实践与尝试。

简介：情境教学是高中思想政治课堂教学实施的重要组成部分。情境教学与视域融合理论存在着较强的关联，从哲学解释学“视域融合”理论维度出发，通过精心选取真实情境、精心设计真学问题、精心构筑真情课堂，是提高情境教学有效性的关键。

简介：公安业务优化教学的实施,应当做到:一、教学思想创新化;二、教学目标明确化;三、教学语言艺术化;四、教学方法科学化;五、教学手段现代化.