简介：每次听名师的课，总感觉是一种全身心的享受。看着平时并不活跃的一群孩子，在名师的课堂上，却像变了个人，都能积极、主动地投入到课堂教学活动中，思维活跃，妙语连珠，真像着了什么“魔”。到底有一种什么样的“魔力”深深吸引着孩子们？几番学习，几经思索，才有所感悟。我们感叹于名师对教材的深入钻研，以及对教学环节的精心预设。特别是看到那些特级教师在课堂中挥洒自如，引导学生畅游在语文学习的乐园中时，真是让人羡慕不已，并为他们所拥有的高超的教学手段所深深折服，那些流畅的、机智的、幽默的、引人深思的课堂评价语言尤其让人叹服。教师在每一节课上的体验都是独特而唯一的，这一个个活的情境则向教师的智慧与能力提出了一系列的挑战。

简介：

简介：摘要目的探讨在产房中实施风险管理，并对其实施效果进行评价。方法选择风险实施前(2009年1—12月)与实施后(2010年1—12月)的产房医疗综合质量(包括新生儿窒息率，产后出血，会阴二度裂伤，剖宫产率，产时子痫发生率等)、投诉、产妇及家属满意度等客观数据进行效果评价。结果实施风险管理后质量明显提高，投诉与护理缺陷明显减少，产妇及家属满意度达95%甚至100%，与实施风险管理前比较，有显著统计学意义。结论实施风险管理措施后，提高了护士风险管理意识和抗风险技能，减少和消除了护理风险对母婴的危害，确保了母婴安全。

简介：摘要：历史课程和教学改革中的教育理念是面向全体学生的全面发展观念。在教育适度超前发展的当今时代，课程改革为中国教育的发展树立新的里程碑。那么，在新课程标准下的历史教学应该教给学生什么？培养学生哪些方面的能力呢？首先，要教会学生独立地分析和思考问题。其次，要使学生学会自主学习。第三，历史课堂还应该培养学生的合作意识。第四、历史课堂教学应该贯穿着对学生人文精神的培养。关键词：新课程历史教学评价历史课程和教学改革中的教育理念是面向全体学生的全面发展观念。在大力宣传和极力实施课程改革的今天，在教育适度超前发展的当今时代，课程改革为中国教育的发展树立新的里程碑，历史课改已走上了历史教育教学新的议事日程，实施历史课改迫在眉睫。掌握历史知识和灵活应用历史知识是关键。《历史课程标准》相对于以前的教学大纲，在课程目标的设置上，更适合当今知识时代和学习化社会的高度，一切以强调学生全面发展的素质教育为本，确立了“知识与能力”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个极具创新精神又具有操作可行性的教育目标，从而代替了传统的“传授基础知识”、“培养能力”和“思想认知”的空泛又难以测评检验的教学目标。那么，在新课程标准下的历史教学应该教给学生什么？对于这个问题，相信很多人第一时间给出的答案一定是：历史知识。不错，中学历史教育的首要任务就是普及历史知识。但是很长一段时间以来，中学的历史教育仅重视历史知识的传授而忽略了其他，这无疑是陷入了误区。任何一种教育，其终极目标都应该指向人的发展，指向以能力和个性为中心的人的全面发展，历史教育也不应例外。我们传授历史知识的根本目的不在于应付考试，而是要培养学生的人文素养，提高学生的能力。一堂成功的历史课，应该使学生在知识、能力和情感方面都有所收获。现在的历史教师在课改上不仅要实施素质教育，还应着力研究和创新历史教学的素质教育，不能沉湎于传统的应试模式，不能怨天忧人历史是永远的副科。长期的历史教育教学，是乎成了一个固定模式，说教与填充，满堂灌与填鸭式，教师既主导，又主体，学生袖手旁观，无滋无味。课程改革的今天，教师要找出适合自己的新路来，另辟奚径，找方法，找兴趣。教师兴趣去教，教得轻松，教授自然。学生开心学，学得愉快，乐意接收，老师分秒必争，向四十五分钟要质量。学生在课内时间接受知识，消化知识，增长学问，发展素质。教师讲究教学艺术，不断变化教育模式，优化、创新课堂教学环节，变应试教育为素质要求，深刻研究教师的教学方式、技巧和学生的学习方法，能力培养，切实做到“减负”不减“质”，增质不超量，变教学一般化为教学的艺术特长，变传统型的说教式应试教育为应用型的科学素质教育。抓好教历史与学历史上的主体与主导，主观与客观，主动与被动，厌倦怠学与积极求知等的协调及合作关系。兴趣教学，学而不迷，素质教育，育而不乱。从会学知识中去学会知识。变沉甸甸的历史书本里的浩瀚知识为学生所有，为学生所用。

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简介：摘要为积极响应2010年卫生部提出的在全国卫生系统开展“优质护理服务示范工程”活动，产科病房结合护理工作的特殊性，实行全程责任包干制，努力转变护理人员的服务理念，紧抓基础培训，优化服务，重视重难点工作，为患者提供了优质的护理服务。

简介：摘要汽车造型设计是典型的产品设计，由于其设计过程集多学科技术复杂性、设计问题描述模糊性和设计结果多解性等特点，造成设计过程的不确定性和设计评价的复杂性。需设计科学的评价体系解决评审中不规范问题，从而降低产品开发的风险，提高设计工作的效率，缩短开发周期，提高企业在市场上的竞争力，为企业创造经济价值。

简介：尽管用于药物开发的经费和时间逐年攀升,但近些年来被批准上市的新化学实体类药物却很少。随着计算化学学科的进展,辅助以X-射线晶体学和核磁共振技术,越来越多有前景的疾病治疗候选药物被发现。多种药物化学策略被发展用于药物早期评价研究。尽管如此,在药物开发的早期阶段,如何有效提高候选药物开发的成功率依然存在一些问题待解决。本文主要综述了药物开发早期阶段新化学实体发现和评价的代表性案例。

简介：摘要目前很多教师在实施课堂教学中只注重教学环节的设计，不注意课堂评价的使用，要合理、有效地运用课堂评价，最大限度地调动学生参与课堂的积极性，有效地提高课堂教学，实现高效课堂。

简介：三国时代,作为智慧化身的诸葛亮与其千古名策一《隆中对》共同演绎了一场精彩纷呈的历史大戏。《隆中对》有其聪明睿智之处十分值得肯定,同时《隆中对》亦有其失误之处,在实践运用中既指导了天下三分又影响到了三国历史的发展,千年之后客观评价将有助于正确的认识历史。

简介：摘要教师每提出一个问题，就如同竖起的靶子，学生回答问题的准确度即是子弹中靶的环数。要让全班学生积极参与课堂答问，语文教师的“读靶”无疑就是一种艺术，一种能让学生产生“中靶”兴奋度的本事。本文根据多年的教学实践，从线性肯定、梯次鼓励和迁延赏识等三个方面简述了课堂答问中激励性评价的“靶向”技巧。

简介：摘要职业高中语文教学的目的和任务是培养新型的、多元化的社会人才，只局限于教师课堂上一些语文知识的讲解显然是不够的，还应激励学生从课外阅读中汲取丰厚的知识经验。面对当前这个纷扰复杂的社会大环境，我们应该对学生的课外阅读评价采取有效的措施，以便更好地指引学生进行课外阅读。

简介：摘要目的探讨集体核对医嘱实施的最佳时间。方法采取医嘱双核对制度，核对后再组织3名护士集体核对，分别于2011年6、7、8月对科室的医嘱选择中午1300、下午1430、下午1600集体核对，比较三个不同时段集体核对医嘱的效果。结果集体核查医嘱时间段选择在中午1300时被意外打断次数较少，护士满意度高达94.4%，明显高于1430的22.2%及1600的55.6%（P＜0.01）；前者核对医嘱时间仅为（37.6±3.8）min，明显低于后两者（P＜0.01）；此外，与1430及1600相比，中午1300核对医嘱能及时发现并纠正差错（P＜0.05）。结论在1300集体核对医嘱能节省时间，及时发现并纠正护理缺陷，减少或避免护理差错事故的发生，提高护理质量。

简介：摘要目的通过对基层医院围产期健康教育的对照研究，评价健康教育的效果。方法随机选取孕产妇102例为观察组，对其进行系统正规的孕期、分娩期、产褥期健康教育；随机选取同期住院但未进行健康教育的105例孕产妇为对照组。就围产期保健知识掌握情况，产检次数，及妊娠结局进行比较，从自然分娩率、围产儿死亡率及纯母乳喂养率等方面对观察组的效果进行评价。结果观察组围产保健知识掌握情况、产检次数、自然分娩率以及纯母乳喂养率等与对照组比较，均有显著性差异(P<0.05)。结论围产期进行有效的健康教育和健康行为指导，能提高孕产妇围产期健康知识水平和自我保健能力，一定程度上提高了自然分娩率，提高了产科质量。

简介：摘要目的以离心沉淀涂片镜检法为标准，对龙鑫LX-5000、迪瑞FUS-200尿沉渣自动分析系统检测有形成分红细胞(RBC)、白细胞(WBC)、管型测定结果进行比对分析。方法用2317例尿液标本分别使用三种方法检测，用配对x²检验对2种结果进行比较和统计学分析。结果测定结果LX-5000假阳性率为11.30%、FUS-200假阳性率为5.31%。其中白细胞、上皮细胞计数值，2种方法的差异无统计学意义（P>0.05）；红细胞、结晶、管型、类酵母菌计数值，2种方法的差异具有统计学意义（P<0.05）。结论红色半导体激光流式细胞测量技术与单纯影像自动识别计数比较假阳性较低，灵敏度更高。

简介：摘要初中美术的教学评价对于学生素质的发展，促进美术教学水平的提高具有重要意义。本文主要从评价策略、评价内容体系、评价工具形式等几方面提出了初中美术教学评价的实施建议。

简介：本文针对冷水机组的评价指标进行探讨，指出采用IPLV评价冷水机组是不适当的，通过举例分析，给出了一种评价冷水机组技术指标的参考方法，并进一步提出了单台冷水机组独立运行和多台冷水机组联合运行时的机组评价技术指标。

简介：摘要《体育与健康课程标准》指出“体育教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。”教育观念发生了变化，现在更强调以学生为主体、教师为主导的互动课堂，以培养学生树立终身体育观念为发展目标的体育教学。

简介：泰国的职业教育早在1898年就作为国家的教育制度加以实施。当初是在手工业领域等特定职业中为获取所需知识和技能进行的特定培训。1909年．泰国将教育制度分为正规和非正规两种．正规教育是指正规学校进行的普通科目教育．非正规教育是指在特定专业领域f例如医学、助产、英文、商业等）实施的专业科目教育。泰国最初的职业教育机构是1910年在Preuktaram寺庙和Ratchaburana寺庙建立的．此后这类机构雨后春笋般建立和发展起来。

简介：孔子的弟子中贤者有70余人,在《论语》中他对其中的15名弟子进行了评价,涉及弟子的各种才能而不只拘泥于他们的学识和学习态度,既为学生的点滴进步而欣喜,也为学生的懒惰懈怠而恼怒,殷切期盼的爱生之情溢于言表。孔子评价弟子的言语或纡徐含蓄、或犀利呵斥,皆情信辞巧,极具艺术性和感染力,能较好地启迪和鞭策学生,修辞效果颇佳,对于今天的学生评价仍有较大的借鉴作用。