简介：医学微生物学是一门重要的医学基础课，医学生对微生物知识的掌握，对临床医学生的学习及临床工作有着举足轻重的影响。随着教育改革的发展和深化，对医学人才的素质要求也越来越高，高素质的医务人员在国民健康及疾病预防中的作用越来越大。如何改变传统的“灌输式”医学教育模式，提高教学质量，把素质教育引进课堂，开发学生的智力和智慧，培养和提高他们的综合适应能力和创新能力，是每一位教育工作者都必须关注的问题。

简介：目的探讨侵袭性肺部真菌感染（IPFI）的中医证候学特征与转归,为进一步中西医结合治疗IPFI提供可靠的依据。方法对详细采集的104例IPFI患者中医四诊资料进行分析总结,判断其确诊时的中医证候,并用SPSS20.0软件包进行统计学分析。结果（1）IPFI多发于75岁以上的老年人,常患有多种基础疾病,长期反复使用广谱抗菌药物,常使用糖皮质激素及免疫抑制剂等。（2）中医症状表现为咳嗽,痰色白,痰液黏稠或呈拉丝状,咯痰不易,喘息,胸闷,咽干,口渴,气短懒言,神疲乏力,纳呆,寐差,便秘,小便短赤等。舌象以舌红,舌苔黄腻、少苔或无苔为主。脉象以弦、滑、细、数为主。（3）IPFI的证候分布以痰热壅肺证和气阴两虚证为主。证候分布与患者的年龄及性别无相关性。（4）IPFI的转归与证候分布具有相关性,热陷心包证的预后最差。结论IPFI具有其独特的证候学特征,其转归与确诊时的中医证型相关;在病原学证据尚不足阶段通过详辨其证候特征,综合施治IPFI,有望提高疗效。

简介：<正>人体解剖学是一门形态学科,是研究正常人体形态的科学,如何使学生不是仅从书本上、文字上,而是帮助、指导学生亲自从实物标本上直接获得有关人体形态结构的第一手资料和感性认识,便成为提高人体解剖学教学质量的至关重要的问题。至今人体解剖学的教学程式经历了“听”、“见”、“做”三个阶段。“听”的阶段所学到的有关人体解剖结构的知

简介：培养和提高学生的创新能力是全面实施素质教育的重要内容.如何处理好基础知识传授和创新能力培养的关系,是方剂学教学过程中亟待解决的问题.笔者谨就此谈谈自己的看法.

简介：本文在分析《针灸学》教材面向的培养对象、层次以及针灸学科特点的基础上,对卫生部十二五规划教材《针灸学》以能力培养为主线,以知识获取能力培养为基础,以临床实践能力培养为导向,以科研创新能力培养为辅助的编写思路、理念和特点进行了总结和探索,以期为《针灸学》的教学和使用提供参考。

简介：系统解剖学是医学生学习其他医学课程的基础课程,更是医学生接触的第一门与医学最为相关的课程。为了方便学生利用琐碎的休息时间学习系统解剖学这门课程。微信订阅号可以与系统解剖学相结合,形成的新型教学方法让知识更易于获取。课上的高效学习配合课下随时随地的利用微信学习查缺补漏,这种便捷的学习方式将培养学生们自主学习的习惯。

简介：《医学统计学》是将数理统计学的原理和方法运用于医学科研中,研究数据的搜集、整理和分析,并对不确定性数据作出科学推断的一门课程。医学统计方法是研究生开展医学科研工作、撰写论文时必不可少的方法。目前,《医学统计学》的教学已经越来越受到中医药院校研究生教育的重视,很多学校已经将这门课程设置为研究生阶段的主干课或必修课。

简介：前不久出版的国际著名刊物《自然》（Nature，Vo1．448，12July，2007，pp126—128）杂志，刊出题为ACultureintheBalance的新闻特写文章，讨论了“在中医药与西方科学似乎面临无可调和的差别之下，系统生物学是否可能使两者互融”的问题。文章用较大篇幅系统介绍了上海交通大学系统生物医学研究院代谢组学带头人、药学院教授贾伟的团队，与中科院武汉物理与数学研究所研究员唐惠儒、英国帝国理工学院教授Nicholson密切合作所取得的重要进展。

简介：2型糖尿病是全世界的健康难题,西医西药在治疗糖尿病中存在局限性,中医治疗糖尿病历史悠久,其整体观念和辨证论治更符合系统生物学对糖尿病的认识,在糖尿病的治疗中具有重要的价值。但是由于文化背景不同和科学技术的限制,中医药治疗糖尿病的疗效和机制还未被国际广泛认可。中医病机与疾病的病理生理机制能够用现代生物学理论有机的联系起来,用中西医结合观认识糖尿病,用现代生物学理论去解释病因病机、法理方药,用组学、质谱技术、基因测序技术等破解对中医药糖尿病治疗中的科学疑问,把中医的精华展现出来,为中医药治疗糖尿病的研究提供理论依据。

简介：

简介：《中药鉴定学》是全国高等中医药院校中药学类专业培养方案构架中极具中医药特色的一门核心专业课程.教学组在30多年的教学过程中,积累了丰富的教学经验,针对社会对中药鉴定人才的需求现状,建立了较为完善的《中药鉴定学》ITPA（Interestcultivation-TheoryteachingPractice＆amp;Experimentteaching-Assessment）教学模式,即“兴趣培养-理论教学-实践（验）教学-考核评价”教学模式.《中药鉴定学》ITPA教学模式是培养中药鉴定学综合素质人才的有效手段.

简介：【摘要】目的：分析CT影像学对肺炎性假瘤患者的临床诊断价值。 方法：选取2020年2月到2022年2月间我院收治的肺炎性假瘤瘤患者16例作为研究对象，所有患者均接受胸部CT平扫及增强扫描，经CT影像检查后，对诊断准确率、影像学征象特点进行了分析比较。结果：本组16例患者当中有10例患者经CT诊断和病理诊断的结果相符合，符合率为62.5%；肺炎性假瘤误诊为肺癌的有2例，误诊率为12.5%；肺炎性假瘤误诊为结核球有2例，误诊率为12.5%，肺炎性假瘤误诊为球型肺炎2例，误诊率为12.5%。病灶直径(1.0～8.8)cm，平均(5.22±3.21)cm。在此基础上，我们共发现18个病灶，其中右肺上叶3个，右肺中叶2个，右肺下叶5个，3个在左肺上叶，5个在左肺下叶，且均位于肺外周胸膜下。14个病例是单一的，2个是多发性的。病灶形态多数呈扇形或楔形，顶端对着肺门，基部朝向肺的边缘。部分呈类圆形，部分呈不规则状。对上述18个病灶进行影像征象分析，出现的影像征象有：平直征、桃尖征、脓疱征及支气管通气征象等，部分病灶可见局部斑点片状钙化。肺炎性假瘤周围肺组织可有不同程度的浸润，其边缘模糊，周边肺小叶密度增加。在肺炎性假瘤的外缘，局部胸膜可见新月状增厚及粘连，局部胸膜厚度增加2-4mm。结论：CT平扫及增强扫描对肺炎性假瘤的诊断有一定的作用，可体现出病灶形态和相关征象，部分征象有较高的特异性，认识相关征象，可提高诊断的准确率，但临床需要和结核球、球型肺炎及肺癌相鉴别。

简介：【摘要】目的：分析影像学检查中增强扫描造影剂外渗的护理干预方法与使用效果。方法：择取在我院进行增强扫描且发生造影剂外渗的患者90例作为研究对象，时间在2021年5月至2022年5月，按照双盲选法将其划分为35例一组。其中，采取基础护理干预的命名为对照组，采取综合护理干预的命名为观察组。就2组患者的焦虑状况进行评分，统计造影剂外渗后并发症发生状况，评估患者满意度。结果：观察组患者的焦虑评分相较于对照组更低，差异显著（P＜0.05）；观察组患者的并发症发生率相较于对照组较低，差异显著（P＜0.05）；观察组患者的护理满意度高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论：在影像学检查中增强扫描造影剂发生后，予以合理的护理干预措施，可缓解患者的不良情绪，降低并发症发生，优化患者满意度，值得推广。

简介：【摘要】蒙药暖宫七味是一味蒙医常用的传统方剂，暖宫七味又称为“苏格木勒-7”，其具有调经止痛、散寒暖宫、强精补体等功效，临床上常用于女性月经不调、痛经、女性围绝经期综合征、慢性盆腔炎等。本文就蒙药暖宫七味的药理作用、临床应用及镇痛机制展开综述，为该药的临床应用提高参考。

简介：摘要：基于小学流感暴发疫情的严峻形势，现有研究在流行病学调查方面尚存不足。为此，本研究旨在深入调查小学流感暴发疫情的流行病学特征，以填补现有研究的空白。通过综合分析疫情数据，研究发现流感传播的主要途径、感染人群特征以及疫情发展趋势。有助于提升学校疫情防控水平，也为公共卫生体系的完善提供了重要参考。意义在于为防控流感疫情提供科学依据，保障师生健康，促进社会稳定与发展。

简介：摘要在药剂的整个制作过程中，中药提取物的性质起着至关重要的作用，因此研究不同干燥方式对提取物的性质影响非常有意义。本文选取真空干燥、喷雾干燥和微波干燥三种方法对葛根提取液的药学性质进行研究，得出微波干燥法的吸湿量最低，且其溶出性能优于其他两种方法。因此，本文得出微波干燥可以使葛根提取物得到更快的释放，是一种比较可行的干燥方法，值得有效推广。

简介：

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简介：从中医证候、中药药效及毒性机制三方面探讨中医药应用核磁共振波谱研究代谢组学的现状。研究发现,肝郁证可能与肝脏的能量代谢障碍有关;脾虚证可能与机体的氨基酸代谢异常有关;肾虚证可能与整体的支链氨基酸代谢分解代谢过度有关。中药雷公藤、黄芩、复方半夏厚朴汤、逍遥散、四逆汤等在治疗不同疾病时分别通过调节氨基酸代谢、能量代谢等多条代谢途径发挥药效作用。多种分析技术的联合使用,可以起到相互补充的作用,为发现更多的代谢物及代谢途径,更加全面地揭示中医证候本质、中药药效及毒性机制提供新的思路与方向。

简介：目的：研究案例教学法在《卫生学》教学中的应用效果，为此课程和其他医学课程教学方法的改革提供依据。方法：采用整群抽样方法，将2009级公共事业管理专业一、二班学生分为对照组和实验组。对照组实施传统教学法，实验组实施案例教学法。授课结束后通过问卷调查和期末考核方式对教学方法的学生认可程度、学习兴趣、收获内容和相关知识得分方面进行统计分析，以评价案例教学法的教学效果。结果：实验组学生在教学方法的认可程度、学习兴趣以及理论联系实践能力方面均优于对照组学生，经统计学分析，差异有统计学意义。相关理论知识得分方面两组差异无统计学意义，仅实验组学生得分略高于对照组学生。结论：案例教学法的实施能激发学生学习防治职业病的兴趣，提高学生理论联系实践的能力和分析问题、解决问题的能力。