简介：摘要：本文旨在探究团体心理辅导在小学心理健康教育课程中的应用方法。主题班会可以通过组织学生进行集体活动和心理交流，引导学生开展讨论和分享，以提高心理素质和适应能力。校园心理剧可以通过表演来探讨和展示学生们在心理方面的问题和成长经历，并通过角色扮演和观众角度给予其他学生心理教育和启发。专项心理训练则可以通过有针对性的训练活动，帮助学生提升自我意识、情绪认知和适应能力。这些方法的应用将有助于促进学生的心理健康，提升他们应对挑战和解决问题的能力。

简介：摘 要：伴随着智能设备和终端的快速普及，现阶段大部分初中学生都能够轻易的接触各种智能手机和平板，了解各方面的信息，造成学生对外界诱惑的渴望，由于缺乏挫折教育，导致部分学生缺乏良好的抗压能力，容易因为学业成绩和人际交往出现心理健康方面的问题。学校应积极开展心理健康教育课程，帮助学生解决实际问题，培养积极向上的人格和品质，本文主要探讨在积极心理学视域下心理健康教育课程的构建措施。

简介：摘要：积极心理学倡导探索人类的美德，研究人类的积极品质，关注人类的生存与发展，核心目标是促使个体获得主观幸福感。这与传统的心理学研究存在很大差异，因此被认为是当代心理学研究的一个新领域。当前高职院校心理健康教育工作主要依托心理健康课程开展，高职院校心理育人的根本目标在于培养德才兼备、全面发展的具有“大国工匠”精神的高素质技术技能人才。在积极心理学视角下，设计心理健康教育课程，主要是以学生为本，通过培养学生积极主观体验和人格特质等方式来增强主观能动性，并不断提升自身能力和综合素质。本文对积极心理学视角下的高职心理健康教育课程建设进行了探讨。

简介：摘要：积极心理学倡导探索人类的美德，研究人类的积极品质，关注人类的生存与发展，核心目标是促使个体获得主观幸福感。这与传统的心理学研究存在很大差异，因此被认为是当代心理学研究的一个新领域。当前高职院校心理健康教育工作主要依托心理健康课程开展，高职院校心理育人的根本目标在于培养德才兼备、全面发展的具有“大国工匠”精神的高素质技术技能人才。在积极心理学视角下，设计心理健康教育课程，主要是以学生为本，通过培养学生积极主观体验和人格特质等方式来增强主观能动性，并不断提升自身能力和综合素质。本文对积极心理学视角下的高职心理健康教育课程建设进行了探讨。

简介：摘要：心理健康教育有助于学生塑造乐观、健康向上的心理品质，助力学生夯实健康成长的基础。众所周知，职业教育的对象正处于心理成长的关键阶段，也是实施心理健康教育的重要阶段。传统的职业教育体系中，心理健康教育以“问题导向”为主，侧重预防或减少学生心理问题。学生在参与心理健康教育时，常常出现对号入座问题，进行消极的自我暗示，认为自己心理不健康。积极心理学批判“问题导向”的心理健康教育，倡导以学生为中心，以预防性教育内容为主，以“体验式”“参与式”为主要教育方式，以“正面”入手—潜能开发—化解“问题导向”为重要过程，兼顾心理品质培养和心理问题化解，由此唤醒学生积极的情绪力量和人际力量。基于此，教师应以积极心理学为指引，参照相关依据，遵循适宜原则，重构职业教育体系中的心理健康教育，助力学生塑造健康心理。

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简介：我们所说的"教育",《教育大辞典》释文为:"传递社会生活经验并培养人的活动。通常认为:广义的教育,泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想道德的形成和发展的各种活动,产生于人类社会初始阶段,存在于人类社会生活的各种活动过程中。狭义的教育,主要指学校教育"。本文之所以强调学校、家庭乃至全社会要加强对中学生进行

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简介：金秋十月,祁门县举办了一次小学生心理健康教育活动课课堂教学研讨活动。我有幸参加了这次活动,听了阊江小学方芳老师的《我们是一家人》和祁山小学曾勤老师的《我的无忧岛》两节精彩示范课。课后,我认真地进行＂教学反思＂,关于心理健康教育的那些事儿很想和大家聊聊。

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简介：在研究了高职学生心理问题现状、成因及其表现的基础上，以科学发展观科学理论为指导，提出了解决高职学生心理问题的方法。此方法在实际工作中取得了较好的效果。

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简介：《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首要位置，树立健康的教育观念，重视幼儿的心理健康。”我的做法是：充分利用一日活动中丰富的心理教育因素，不断优化幼儿的心理环境，调动幼儿积极参与到学习、游戏中，使幼儿在获得知识的同时，潜移默化的受到健康的心理教育，在不知不觉中，使这种心理影响逐步积淀在幼儿的心理结构之中，使他们长大之的情绪体验。这种积极的情绪体验，有助于幼儿保持活泼、开朗的情绪，增强对教师的喜爱和信任，乐于接受教师的引导和帮助。同时，幼儿在与教师的沟通中，向教师传递他的情绪、情感，使教师能够及时地了解幼儿的需要，给予适宜的指导与帮助，促进教师与幼儿建立起积极的相互信任、尊重的关系，帮助幼儿心理的健康发展。

简介：摘要心理健康教育，主要以促进全体学生心理健康发展为主要目的，针对不同年级，确定主题内容，根据教育特点，选择有效模式，确立实施途径，以课堂教学为主要渠道，创设有利于学生健康成长的心理氛围，开展心理健康教育活动，确保学生成长中的心理健康。