简介：摘要小学科学课程是一门活动性、实践性很强的课程，在鲜活有趣的探究活动中，学生体验到了动手动脑的乐趣，但是如何避免课上“热热闹闹，课下收获甚少”的尴尬现象呢？本文只要探讨在教学实践中如何保持并发展学生的探究兴趣、提高学生科学素养并有效引导学生课外自主探究，真正像小科学家一样地动手动脑做科学。

简介：摘要小学科学是小学阶段一门重要的课程，核心是培养学生的科学品质，提高问题分析能力，奠定科学知识基础等。新课改背景下，如何提高小学科学课堂的有效性，已经成为广大教师所重点关注的问题。本文笔者从小学科学课堂中存在的问题出发，针对性地提出解决策略，以提高小学科学课堂的教学效率。

简介：

简介：摘要在新课标的带领下，我国小学教学课程的内容以及形式都开始发生了变化，小学课程的教学逐渐趋向于规范化以及制度化的方向发展。在实际的科学教学课堂上，老师们需要摒弃传统固化的教学模式，合理的运用新型的教学理念开展科学教学活动，帮助学生们更好的掌握科学知识内容，完成科学教学的任务，共同促进老师和学生们发展。

简介：

简介：摘要近年来，我国新课程改革进程逐渐深入不断发展，相关教学工作者也要进一步深入教育科研，以教育科研带动教学质量的长期稳步提升。所以在当前背景下如何进一步加强教育科研和促进教学质量的稳步提升是对相关教育工作者提出的新要求，也是新时期课程改革背景下进一步促进教学事业发展的必要前提。因此本篇文章主要针对加强教学科研，促进教学质量提升这一课题进行相应的探究。

简介：摘要对小学学科教学而言，信息技术为其工作带来了非常大的便利，教师也可以运用信息技术创造出良好的课堂学习氛围，并且远程教学的开展也充分地提高了课堂教学的质量与效率。随着新课标的提出，学校对教师在学科教学中积极渗透信息技术给予了充分的重视，所以教师应该顺应学校的教学理念，将信息技术有效地渗透到教学当中。

简介：摘要新课改的推行下，我国的教育理念不断优化升级，在小学教育体系中，“科学”取代了以前的“自然”这一科目。从“自然”到“科学”的转变，其内涵也体现出我国小学教育理念的创新性发展。本文特从小学科学课程的探究、课程开设的必要性及教学方法研究等三个方面展开论述，旨在提高小学科学教育质量，达到应有的学习效果。

简介：摘要随着新课程改革标准的不断深入，在高中的通用技术课程上更加注重促进学生的全面发展，教师的教学的过程中不仅要让学生培养自主学习的意识，还要让学生学会团结合作和自主探究。高中的通用技术与文化课不同，在课堂上是以学生的实际操作为主要任务，让学生在课堂中获得更好的体验，培养学生的操作能力。

简介：

简介：摘 要：近年来，随着人们生活水平的提高和社会的发展，人才对于社会经济发展的重要性愈发突显。近年来，随着新课程教育理念的不断深化，传统的教学理念和教学方式都在发生着不同程度的改革和创新，人才培养模式呈现出全面、多元化的格局。就我国小学教育阶段而言，对现有的小学教育教学模式进行改革和创新，需要充分、全面的考虑到小学生的年龄和心理特点，才能有效提高小学教学水平和教学质量。本文就教育游戏在小学科学教学中的实践和应用展开探讨和研究。  　　关键词：小学科学教学 活动开展 思路  　　新的课程改革要求小学必须要加强学生科学素养的培养，因此，现代化的小学教育需要重视科学教育，科学教学活动是现在小学科学教育的一个重要组成部分，不仅可以培养学生的观察能力，思考能力以及动手能力，还有创新创造力。小学科学教学活动的开展，可以有效地促进学生充分地利用整合各个学科的知识，与此同时也能够保证学生综合素质地全面发展，有助于充分地发挥科学教育的现实作用。  　　一、小学科学教学中活动开展的重要性  　　①有利于培养学生科学素养和创新能力，当前，国家竞争的实质是各国综合国力的竞争，而提高综合国力的首要前提是培养人才，尤其是科学人才。因此，在目前的小学科学教育过程当中，开展科学教学活动有利于综合培养小学生的科学素养以及创新能力。②有利于激发学生学习科学的兴趣小学科学活动开展，在一定程度上可以激发学生学习科学的兴趣，进而推动学生更加积极主动地学习科学知识。通过科学活动的开展，学生可能会产生很强烈的求知欲，而且也有利于培养学生的思维能力、创造能力以及实践能力，同时也有利于培养学生的创新精神。与此同时，小学科学教学活动可以和德育教学活动相结合，这样不仅能培养学生的良好品质、高尚德操，而且有利于学生综合运用各个学科能力，提高自身的综合素质。  　　二、小学科学教学中活动开展的思路  　　（一）创设良好实验条件，锻炼学生自主探究  　　不论是创新意识的形成，还是创新能力的不断发展都离不开实践操作活动的锻炼与积累，但就目前来看，在科学实验教学中，很多教师都是提前设计好一系列实验步骤、现象，以及可能出现的问题，让学生按照自己的设计与安排来一步步执行，这种实验虽然成功率極高，但是学生对于为什么这样设计？还可以采用哪种方法？等方面通常都未做出深入思考，不利于学生创新思维的培养与拓展。对此，教师应积极为学生创设良好的实验条件，鼓励学生尝试独立自主的完成整个实验，也在此过程中，进一步挖掘、发挥学生的创新能力。比如：在开展“山脉变化”方面的实验活动中，教师就可以提前将任务布置给学生，让学生能够获得充足的时间去计划、准备，在此期间，教师应注重自身辅导作用的发挥，及时帮助学生解决各类难题，在此背景下，设计出酸对岩石的腐蚀作用、冰雹对山脉的破坏作用等一系列实验。这样不仅可以让每位学生都全身心投入其中，也能够在增强其学习效果与成就感的同时，进一步拓展其创新能力，让其在创新探究中真正感受到学习科学知识点乐趣与价值。  　　（二）课程设计的具体过程  　　教育游戏的课程设计过程主要包含了游戏的主题、类型的设计和选择以及设计游戏故事和任务，根据实际的小学科学教学内容与相对应的游戏内容进行整合，设计和构建游戏的结构框架等，第一，明确游戏的主题，主题存在于整个游戏中，将游戏中的每个场景都连贯起来，并且是所有游戏问题和时间在游戏场景中呈现的基础条件；第二，选择游戏类型，根据小学科学不同的教学内容，与小学生的兴趣和心理不同的特点，将两者进行综合考虑，选择适合的学习模式，如果学习内容、对象以及模式等方面存在差异性，在设计游戏时，主要的游戏类型有冒险类游戏、角色扮演类游戏、模拟类游戏、益智类游戏以及战争类游戏等，就游戏的故事结构而言，主要包含了线状、网状以及树状等结构类型。例如在进行《植物》这一课程学习中，课堂教学游戏主要分为四大部分，分别是：植物园场景、校园外场景、能源植物种植区场景以及灭绝植物纪念堂场景等，不同的场景内拥有不同的学习任务，完成游戏任务的同时也是在学习和掌握知识，通过玩游戏来吸引小学生的注意力，帮助小学生集中精神，小学生在游戏的每个场景中都要完成相关的游戏任务，以达到相应学习目标。  　　（三）培养学生动手习惯，增强学生实践能力  　　在开展小学科学教学活动的过程当中，小学的教育工作者首先要培养学生良好的动手习惯，这样才能促进学生对科学探究活动的理解，也就能够对科学探究活动结果有更好地运用，而且有利于更好地培养学生的动手实践能力。例如，小学的教育工作者可以在开展小学科学教学活动之前，可以让学生先培养动手习惯。比如，教育工作者可以给学生安排制作科学小发明的科学学习任务，并且让他们可以选择小组合作或者是自己独立完成，最终让他们在课堂中进行显示，并讲解发明原理，最后再让老师进行点评，选出最具创意的科学小发明。通过这种安排任务的方式，可以在很大程度上增强学生的动手能力，而且有利于培养学生创新创造能力，从而培养他们成为科技型人才，逐渐增强我国的人才竞争力，最终不断增强我国的综合国力。  　　（四）拓展学生实验思路，鼓励学生敢于质疑  　　质疑是创新的重要起点，且当今很多重大发明都是在产生质疑的基础上，通过一系列创新探究实现的。对此，小学科学教师应给予足够重视，在日常实验教学活动设计、组织中，帮助学生逐渐消除对提问的恐惧、顾及，以及害怕他人嘲笑的疑虑，能够将自己独特的想法、疑问大胆的提出来，尤其是一些别出心裁的想法，要给予恰当的重视与认可，以此来让学生在敢于质疑中不断拓展自身创新能力。  　　结语  　　综上所述，我国小学科学教学应该更多地开展科学教学活动，培养学生的科学思维和创新能力，为人才强国战略打下坚实的基础。小学科学教学活动，不仅可以培养学生的公平竞争意识，而且可以培养他们综合运用各学科知识的能力，同时有利于培养学生的科学素养和创新能力，提高小学科学教育的效果，不断地加强我国科技型人才的培养，进而逐步地增强我国的核心竞争力。  　　参考文献  　　 [1]郁娟 .如何在小学科学课上开展科技小制作活动 [J].启迪与智慧（教育）， 2016（ 4） .  　　 [2]张爽 .浅谈小学科学实验教学中学生自主探究学习活动的开展 [J].小学科学（教师版）， 2016（ 9） .  　　 [3]李开荣 .试论科技竞技活动在小学科学教育中的重要性 [J].教育教学论坛， 2013（ 18）： 108-109. 

简介：当今社会,随着科学技术的不断发展,多媒体技术与网络技术逐渐在社会各个领域中的普及应用,信息技术将影响到整个社会的变革,这将极大的冲击传统的教育体制。互联网时代的发展,极大地改善了人们学习的方式,这就要求师生在具有基本知识和基本能力的同时,还要具有现代教育思想意识,精通运用现代教育信息技术。因此,我们要在现代教育理论的指导下,积极利用现代教育信息技术,逐步推进学校教育现代化。信息技术与学科教学融合,是提高教学效率的有效途径。

简介：摘要《小学科学课程标准》中明确提出“科学学习要以探究为核心”，而探究式学习既是一种方法，更是一种目标。只有让学生亲自经历整个探究的过程，才能真正锻炼思维、掌握知识、张扬个性。因此在小学科学教学中，教师要精心设计探究式学习方案，促进学生知识、技能、情感与价值观的全面发展，潜移默化中形成科学素养。

简介：摘要小学科学教育是小学阶段重要的课程，在科学实践的过程中，学生可以充分探索和创新的能力，改善逻辑思维方式，加深对科学知识的理解，提高解决实际问题的能力，在小学阶段大力开展科学实践活动，有利于全面提升学生的科学素养，但在实际教学中，由于教学方法的落后，小学科学教育实践的开展还存在一些问题，因此，本文主要分析了小学科学教育实践中存在的问题，探讨了小学科学教育的实践途径。

简介：摘要：科学本质是科学素养的核心，也是科学教育改革浪潮中必须要攻坚的“重难”领域，只有教师理解了科学本质，把握了科学本质的意义，学生才能真正感受到科学的魅力，体会到科学的乐趣，进而学好科学、用好科学！因此在教育教学活动中，教师应时刻注重对学生科学本质的培养，以显性和内隐的方式将科学本质融入小学课堂教学中。

简介：摘要在小学科学课程教学中，学生接受的课程应该是在动态中生成的，具有预设和生成性质的课堂才是生机盎然的小学科学教学课堂。教师如果针对小学科学缺乏课前的预设和灵活捕捉课程生成的能力，学生的小学科学课堂将是缺乏生机，毫无活力可言的。教师在设计小学科学课程内容的过程中结合学生的所学知识和生活经验，根据新课程改革的理念，设计合理、充分的预设，丰富教学内容，促使教学的每个环节都能有精彩的生成。

简介：摘要探究式学习是一种以学生自主探究为主的新型学习方式，非常适合小学科学课的学习。在小学科学课的学习中，教师应该积极应用探究式学习策略，激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质。

简介：摘要小学科学教育在对学生的探索精神、思维模式、科学精神与态度进行培养方面发挥重要作用的基础上，还可以引导学生创建准确的知识观和科学价值观，因此，掌控基础教育以及推进素质教育深入的关键人物就是提升小学科学教育教学质量。本文对小学科学教育存在的问题和对策展开了分析，并在此基础上提出了相应的措施，以供参考。

简介：摘要随着我国素质教育和教育课程改革的深入，需要对初中历史与社会教学中所面临的文字材料阅读问题更多关注与研究。因此基于历史与社会学科核心素养，开展文字材料分析题的拓展性课程探析，可以渗透对学生阅读课本的能力的培养，教给学生阅读、理解知识的策略和方法。在历史与社会拓展课中，教师帮助学生进行文字材料的概括，“化繁为简”，了解目前学生阅读存在的问题,分析产生这些问题的原因,进而用理论指导实践,探索优化历史与社会文字题分析策略。

简介：摘要小学是孩子接触新知识的初级阶段，所学的都是基础知识，为以后的学习服务。小学英语讲的内容也全都是基础性的，比如二十六个英文字母的学习，日常用语的简单教学等。为了让学生记住这些内容，老师往往让学生死记硬背，重复性的背诵与默写，这种枯燥的机械式的方式，使得学生的学习效果不理想。学生学着后边，忘了前边，要求背过的内容也经常忘记，根本不能记到脑子。一方面是学生的理解能力不够，只能死记硬背，不会一边理解一边背诵。另一方面是因为老师没有让学生有趣的学习。小学生的好奇心很强，对什么都感兴趣，但是唯独对学习有点厌烦。这是因为学习让他们有压力，而且单一的学习形式让他们根本没有想去探索的欲望，这就导致小学英语在讲课的时候困难重重。笔者为了探索学习新形式，结合自己多年教学经验，提出混合式作业对学生的影响，希望为其他学者提供参考。