简介:摘要:《内科护理学》是一门研究内科病人生物心理和社会等方面特点、运用护理程序实施整体护理、以预防疾病,促进康复和保持健康为主要教学内容的学科。本门课程是临床专业课,是临床护理学科的主干课,是临床护理诸学科的基础,是一门实践性很强的学科。现代的护理理论和临床实践要求护理工作者不仅要拥有丰富的医学基础护理知识,还应具备良好的操作技能,更重要的是要有临床评判性思维能力。所以,在教学中教师就要不断探索新的教学方法,激发学生的学习兴趣,把培养学生的临床思维能力和独立分析、解决问题的能力作为内科护理学教学的主要任务。而病例分析法的有效应用就能让学生变被动学习为主动学习,实现师生的有效互动,使基础理论与临床实践有效结合,锻炼学生综合分析问题、解决问题的能力,显著得提高了教学质量,为学生奠定了坚实的实践基础。
简介:[摘要]目的:探讨课题式教学法在耳鼻喉科带教中的应用效果。方法:选取2021-2022年广东省英德市人民医院耳鼻喉科带教生40例,将其按随机数表法分为观察组和对照组,对照组给予常规临床带教,观察组采用课题式教学法,观察两组临床带教效果。结果:(1)观察组理论成绩(91.7±4.7)分、实践操作成绩(90.8±2.5)分均显著优于对照组,P<0.05;(2)观察组学习组织(18.3±0.7)分、教学答疑(18.2±1.0)分、团队合作(18.0±1.3)分、学习资源(18.2±1.3)分、教学态度(17.9±1.2)分等维度得分均显著高于对照组,P<0.05。结论:课题式教学法在耳鼻喉科带教中的应用效果显著,值得肯定。
简介:摘要:我国现代化教育行业的不断发展,在新时代发展背景下对于口腔医学课程的教学工作也提出了较高的要求。为了保证口腔医学课程实现对人文素质的全面提升,就需要在整个课程教学的过程中合理的融合思政教学理念,让整个课程的学习变得更加的完善和优化,同时也可以在课程学习过程中培养更多的优秀人才。
简介:【摘要】目的:分析混合式教学模式在高职护理《社区护理学》教学中的应用效果。方法:将80名高职院校护生随机分为两组,每组40名学生。观察组以混合式教学模式开展《社区护理学》教学;对照组以传统教学模式开展《社区护理学》教学。分析两组学生的教学效果以及对教学工作的满意情况。结果:观察组学生的理论知识考核、沟通交流能力、操作内容考核、紧急事件处理能力成绩均高于对照组(P<0.05);观察组学生在加强师生互动、提高自主学习能力、提高解决问题能力与加强学习效果上的教学满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:以混合式教学模式对高职护生开展《社区护理学》教学,可有效提高教学成果,加强学生对于教学模式的满意评价,对于改善教学质量具有积极影响。
简介:摘要:目的 研究CBL教学法应用于中医内科学肺系疾病中的教学效果。方法 笔者从事中医内科学肺系疾病教学的两个班级,每个班级人数80名,以A和B分别代表两个班级,A班为研究组,B班为对照组。B班对照组以传统教学法进行授课,A班研究组则以CBL教学法进行授课,采用期中、期末闭卷考试测评、平时课堂测评及教学方法满意度测评进行两组结果对比。结果 研究组在各项(理论、技能)考核中取得的成绩更高(P<0.05),且研究组对教学方法更为满意(P<0.05),满意度达95.00%。结论 CBL教学法应用于中医内科学肺系疾病教学中,对于学生成绩提升颇有助益,学生对此教学方法普遍认可,可推广应用。
简介:摘要目的:钻研使用案例式教学方式(CBL)与问题式教学方式(PBL)互相结合之后运用于护理带教中所获得的成效。方法:挑选18年3月到21年3月这三年内在我院参与实习的540名临床护理专业的学生作为此项研究的主要对象,依据随机数表法将学生平均划分至对照组与实验组内,在对照组内使用传统授课形式LBL教学方式,那么实验组中运用的则是CBL和PBL互相结合的教学方式,在此过程中还需将两组实习生的理论知识测评结果、技能考核成绩和对于带教教师的满意程度进行比较。结果:实验组内实习生的各项测评成绩都优于对照组内实习生的成绩,两组所存在的差异都具备统计学内涵(P
简介:【摘要】目的:探讨WPBL教学模式在心内科临床规培中的应用效果。方法:随机抽取2021年6月至2022年6月在我院心内科进行规培的临床住院医师50人作为研究对象,按照盲选法将其划分为2组,每组25人。其中,采取常规教学模式的命名为对照组;采取WPBL教学模式的命名为观察组。就2组规培对象的教学质量(理论知识和实践技能)和教学满意度进行评估。结果:观察组的理论知识和实践技能相较于对照组偏高,差异明显(P<0.05)。观察组的教学满意度明显优于对照组,差异明显(P<0.05)。结论:在心内科临床教学中,运用WPBL教学方式,可更好地保证教学质量,优化规培对象对教学满意度,值得重视和推广。