简介：　　摘 要 深度教学是基于真实的问题与情境，关注学习全过程，使学习成为有意义的过程。深度教学是学生语文核心素养提升的必然选择。其实现的路径有深化知识教学、完善思维教学、加强意义教学。

简介：摘要：“双减”是针对义务教育阶段学生提出的减轻校内作业负担和减轻校外培训负担。为培养学生全面发展能力并还义务教育阶段学生快乐童年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。在“双减”背景下教师要通过打造深度课堂的方式提高课堂效率和教学质量从而保证学生的学习进度和学习质量。

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简介：论文摘要：根据教学实际进行教学情境改进，挖掘教学内容所蕴涵的数学思想，使得学生的数学学习与生活实际相联系，在此基础上展开富有批判性、探索性和创造性的活动，引发学生的积极参与和深度思考。

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简介：摘要： 近些年来，我国的教育教学工作取得了一定的进展，随之教育部门对各个阶段的教学提出来更高的要求，现阶段的语文教学不仅仅要求学生掌握课本教材中涉及的基础知识，更需要学生在学习过程中培养一定的文化素养以及分析能力，为此本文将主要针对在小学阶段语文教学过程中，如何更好地通过构建语用支架来促进学生的深度学习，全面保证学生发展与进步。

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简介：摘要：说理教学是一种重要的启发式教学手段。说理课堂，从字面上来分析，“说”指的就是辩论、讨论，“理”指的就是道理、事理。因此，教师要结合深度学习的要求，积极构建说理课堂，给予学生更多的讨论与交流的机会，满足其深度学习需求，深化知识理解，促进学生全面素养的提升。

简介：摘要:随着新课改的全面推行,语文课堂在教学内容、方式等方面发生了较大的变化。但部分教师依然沿用单方传授的教学模式,将表层知识学习作为关注的重点,不能够引导学生深层建构知识意义,存在着明显的浅表化教学现象,阻碍到学生对语文核心素养的提升。针对这种情况,语文教师要鼓励学生探究知识的深层意义,培养和发展学生的核心素养。

简介：摘要：在数学问题上，学生的学习态度较差，大多是靠猜，不能具体地分析问题，不能根据数学知识的原理来解决问题。数学思维品质的培养在小学教学中极为重要，教师在讲解数学问题时，常常会让学生了解某一道或几道题目的基本知识点，以增进学生对这类数学问题的认识。小学数学教师要对数学问题进行细致的剖析，使学生在教学中获得更多的知识。文章对小学数学思维深度的教学进行了初步的探讨，并给出了一些教学上的建议。

简介：【摘要】本文以统编教科书相关教学实践为基础，思考结合情境创设的深度教学的有效法则：激趣导入，推动深度教学；活动突破，推进深度教学；拓展延伸，推广深度教学。

简介：【摘要】数学活动经验是学生个人经验的重要组成部分，是学生提高数学素养的重要途径之一，新课程标准在“双基”的基础上提出了“四基”，这就要求教师既要重视“双基”的学习与掌握，更要在此基础上让学生体会数学思想，积累活动经验。只有充分引导学生积累活动经验，才能保证数学课堂活动的顺利进行，这对于感悟数学思想方法，转变学习观念都起着至关重要的作用。教师应该让学生走进生活，捕捉经验，并从探究活动入手，丰富活动经验，实施数学深度学习。

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简介：摘要：数学是思维的舞蹈，数学课堂中好的问题可以激发学生思维，引导学生的思维向深度和广度发展，激发学生的学习兴趣和创造意识，真正体现学生学习的主体地位。好的问题从何而来？意识基于教师对教材和学生的分析，合理预设的问题，并通过恰当的方式呈现出来；二是在课堂中充分调动学生，随机生成的问题。要想让数学课堂变得灵动而又富有实效，教师要善于设计预设问题和有效把握生成问题。

简介：摘要：随着幼儿园教育的改革，在当前幼儿教育正越来越注重对幼儿的指导。通过有效提问的方式，引领幼儿深度学习，能够更好的强化幼儿参与到活动中的积极主动性。通过对问题的分析解决，促进幼儿综合素质的提升。本文重点阐述在幼儿教学中要注重通过有效提问的形式，引领幼儿深度学习，从而促进幼儿综合素质的发展。

简介：摘要：随着幼儿园教育的不断改革，教育者越来越重视幼儿的深度学习指导。幼儿深度学习是指教师引领下，幼儿围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在游戏和活动中，教师提出启发性、探索性问题，可以促进幼儿深度学习，同时也是一种高质量的师幼互动方式。因此，教师提出高质量的问题，对于幼儿深度学习和全面发展具有重要作用。为促进幼儿实现深度学习，本篇文章研究教师在游戏和活动中可实践的提问策略。

简介：摘要：即使现在教育事业在飞速发展，在小学数学的教学中，对学生数学思维的锻炼和思考能力的提升还比较欠缺，为了加强学生在数学应用和创新方面的培养，深度学习这一概念应运而生。深度教学可以作为一种达到有效教学目的的途径，为教师的教学提供更多思路。

简介：摘要：部编版小学语文教材采用双线组织单元内容的方式，以人文主题和语文要素双线并进的方式进行编排。语文要素依托于人文主题得以落实，在教学过程中要坚持人文教育，落实语文要素，推动语文深度学习，提高课堂教学效率。