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强化问题引领拓展思维深度

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摘要摘要：数学是思维的舞蹈，数学课堂中好的问题可以激发学生思维，引导学生的思维向深度和广度发展，激发学生的学习兴趣和创造意识，真正体现学生学习的主体地位。好的问题从何而来？意识基于教师对教材和学生的分析，合理预设的问题，并通过恰当的方式呈现出来；二是在课堂中充分调动学生，随机生成的问题。要想让数学课堂变得灵动而又富有实效，教师要善于设计预设问题和有效把握生成问题。

DOI 54k7nm6edk/6718581

作者柳苗苗

机构地区涿州市教师发展中心河北省072750

出处《中小学教育》 2022年17期

关键词问题引领思维深度

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年12月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中小学教育

2022年17期

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