简介：本文在参考二语阅读策略相关研究通过运用有声思维和访谈的方法对＂成功＂的EFL学习者对于不同语篇类型的阅读材料使用的阅读策略进行调查,揭示了成功EFL学习者运用的各种阅读策略以及如何运用这些策略,并提出了提高EFL学习者阅读水平和提高阅读教学水平的建议。

简介：本研究考察了中国EFL学习者在不同任务前准备条件下口语产出流利性变化情况。随机选取的30名大学生被分为三个组，完成同一口语任务，结果发现：有任务前准备机会的两个组比无准备机会组在流利性上表现更好；但三分钟准备组的流利性与一分钟准备组相比并非成比例增长，任务前准备作用呈现出递减效应。

简介：文章采用直接与间接测试相结合的方法，调查研究了132名中国EFL学习者语义韵意识的现状、特点及获得途径。分析结果表明：学习者具有一定的语义韵意识，且语义韵意识并不随着学习者语言水平的提高而显著增强；学习者的语义韵意识呈现出显性和隐性两种特征，且以显性特征为主；学习者获得语义韵意识的主要途径是个人学习过程中的观察、词典中的例句以及教师的讲解。基于这些研究结果，文章对教学实践提出了三点建议：通过语料库检索和学习者观察相结合的方法，提高和强化学习者的显性语义韵意识，确保学习者语义韵知识的准确性；将基于语料库的语义韵研究成果应用于教材编写和词典编纂中，增强学习者语义韵知识的系统性；教师提高对语义韵知识教学的重视，加强对学生语义韵学习方法与策略的指导。

简介：文章基于概念转喻本体认知路径、词汇转喻跨语言比较认知路径、词汇转喻操作能力培养路径（包括词汇转喻的识别、解读、评价、生成与翻译）、词汇转喻能力测试评价路径以及外语教师教学能力提高路径,全方位探讨如何提升高校外语学习者词汇转喻能力。

简介：英语和汉语中都有舌边音，且两者从发音部位和发音方法上都有相似之处。在对比英、汉舌边音的时长、音强和共振峰的基础上分析中国英语学习者所发的英语舌边音的声学特征，结果表明，中国学生所发的英语舌边音的时长明显短于英语母语者所发的音长；在音的强度变化及共振峰模式方面，中国学生所发的英语舌边音与汉语舌边音类似。可见，中国大学生英语舌边音的发音受到了汉语舌边音的极大影响。

简介：本研究对中国EFL学习者英语关系从句的理解和产出进行了研究。采用合并句子测试和语法判断测试形式收集数据，旨在检验英语关系从句习得假说。受试为山西一高校大学一年级的新生30名。数据分析结果显示，中国EFL学习者英语关系从句习得难易顺序和PHF、PDH和NPAHH三种假说都不完全一致。调查也发现，受试英语句子合并测试做得较好，语法判断测试较差。无论是产出性任务还是理解性任务，最容易的关系从句类型是O-DO，而最难的类型分别是O-OPREP和S-IO。

简介：研究以某外语学院英语专业二年级和四年级学生为受试,考察焦虑与英语听力理解的关系,以及性别和英语水平对焦虑程度的高低和焦虑与英语听力理解的关系的影响。结果显示：（1）性别和英语水平对EFL学习者的听力焦虑没有独立和交互作用。（2）在二年级学生中EFL听力焦虑与语音识别负相关,在四年级学生中无相关。（3）EFL听力焦虑与听细节、听大意、推测和听力总体能力之间有负相关,并且性别和英语水平不会改变这一关系。（4）EFL听力焦虑与听大意、听力总体能力、推测、听细节、语音识别的相关程度依次降低,听力技能难度越高,相关程度越密切,这一结论不受性别和英语水平的影响。

简介：EFL学习者在学术写作中还面临着诸多问题,突出表现在写作文体非正式性、过分强调写作＂成品＂性自主性动机匮乏上。在此情况下,实施以＂过程写作法＂为中心的学术写作教学势在必行。＂过程写作法＂大致包括六个写作阶段,其反馈方式主要有三种（教师编辑、同伴编辑及自我编辑）。正确实施运用＂过程写作法＂可以提高EFL学习者的英语学术写作能力。

简介：

简介：转述动词在学术论文习作中起到重要的作用，EFL学习者在转述动词的使用中存在哪些问题是本文研究的重点。本文对EFL学习者英语学术论文写作过程中转述动词的使用情况进行研究。通过对研究对象的课程作业分析，发现学习者转述动词的时用随着课程学习不断增加。同时，学习者在转述动词的使用上有着明显的个人倾向。

简介：摘要：自21世纪以来，人类社会已经进入多元差异与整合统一并存的新全球化时代,全球文化统筹发展，中国以更加开放的姿态拥抱世界，成为世界发展的主要参与者与推动力量。在这一背景下，中国EFL（English as a foreign language）学习者对于异国文化学习热潮高涨，但对于中华文化却频频失语，加强中国EFL学习者的文化自信的培养，是解决EFL学习者文化失语的关键，是促进EFL学习者全面发展的重要条件，是推进中华文化走向世界的重要手段，基于此，该文从文化意识、文化建设、文化创新三个维度展开分析，推动EFL学习者文化自信的建立。

简介：在文化全球化的今天，英语教学的终极目标是培养学习者的跨文化交际能力，使其成为跨文化人。文章结合中国的外语教学实际，通过批判性地学习、对比国内外有关跨文化交际能力的研究，从教育者和学习者的角度出发，强调语言能力和策略能力的重要性，并尝试构建跨文化交际能力模式，指出不足以及相关实证研究的需要。

简介：我们身边的这个世界还很不完美，比如国际舞台上有超级大国欺侮小国的情形，我们身边有身强力壮的强者霸占别人田地、财产的情形，还有不少厂商利用别人的声名、品牌干着自己赚钱、坏他人名声的勾当，更有非法学术团体和个人，将别人的成果稍事整理、排列就写上自己名字的恶行，当然也有组织和单位的人员利用手中的职权为一己之私而疯狂谋利的顽疾在不断蔓延、成长。

简介：本研究通过对比中国学习者英语语料库CLEC和美国当代英语语料库COCA，调查了中国EFL学习者对yet一词的习得情况。调查结果表明：（1）中国EFL学习者中除了英语专业高年级学生以外的学生，均对yet一词使用不足；（2）与英语母语者相比，中国学习者在使用yet时，偏好使用其连词词性。在作副词使用时，仅仅集中使用其常见用法；（3）中国学生使用yet的总体错误率不高。

简介：本文根据Oxford编制的元认知策略语言学习策略量表(SILL),对青海地区大学生英语学习者(EFL)的元认知策略进行了统计和分析。通过问卷调查发现学习者的语言元认知策略使用频率较低,处于“使用情况一般,有时使用”这个区间的最低值,而元认知能力是学习者用于制定计划,监控学习和调节自己学习过程所必备的能力。最后本文提出了在现行条件下培养元认知策略的几点建议。

简介：高校英语教学在注重目的语文化输入输出的同时忽视了本土文化在英语学习和跨文化交际中的地位及作用，导致EFL学习者本族文化身份迷失而产生文化身份焦虑。通过调查研究发现了学习者在人口变量上的差异及文化身份认同与文化身份焦虑之间的紧密关系，对缓解文化身份焦虑及文化教学提出建议。

简介：本文基于中国大学生英语笔语语料库WECCL2．0和英语本族语者作文语料库LOCNESS，用对比中介语分析的方法研究中国EFL学习者“ing－小句”的“非限定用法”使用特征。首先，对两个语料库的检索发现学习者“过少使用”这一用法；其次，为了弄清差异所在，检索出两个库中高频的五个V—ing形式：“living，spewing，being，having，mak—ing”，对其“非限定用法”按语法功能分类手工标注，统计分析发现：学习者过多使用它们作主语和立场状语，过少使用它们作宾语和补语，在定语和其他状语等语法功能上无显著差异；最后，文章结合语境和母语迁移分析差异原因，并探讨了研究对于英语写作和语法教学的启示。

简介：为提高远程教育的学习质量.应该正视远程教育中学习者所面临的现实条件和种种闲难。远程学习者可能面临的障碍主要有：个人问题、依赖性的问题、归属感的问题、技术障碍、动机和自我激励、自我管理、情感交流等问题。

简介：加强对远程学习者的学习引导,是由现代远程教育的性质、特点及培养目标所决定的.因为远程学习者在以往传统学校教育影响下而形成的学习习惯,存在诸多不适应远程学习的现象,对他们的学习引导要侧重于学习动机、自主学习、合作学习等方面,以提高学习者在现代远程教育条件下的学习能力.

简介：随着现代信息技术向高等教育领域的渗透，现代信息技术逐渐成为2l世纪高等学校发展的新动力，引发着高等教育系统的根本性变革，包括中央广播电视大学在内的67所高等普通高校已经获准成为开展远程开放教育的试点院校。这批试点院校，在实践中十分重视学习资源、