简介：【摘要】PBL（基于问题的学习）教学法在高校外科护理学的应用价值高，不仅仅能够让学生从被动化的学习转为主动化的学习，而且能够拓宽学生的知识面、提高学生分析问题和解决问题的能力。本文将综述PBL教学法在高校外科护理学的应用。

简介：【摘要】护理人员日常工作中，静脉采血属于一项基础操作，是从事护理工作必须掌握的一门操作技术。高校每年毕业的大学生数量呈上升趋势，大多数学生找工作时都被要求健康检查。高效、顺利完成静脉采血操作，是护理人员实践技能的重要体现。因此，本研究根据多年实践经验，对静脉采血过程中的护理技巧进行了如下综述。

简介：摘要： 目的 探讨短信精准招募策略在高校全血献血者招募中的应用及效果。 方法 自2021年起运用短信精准招募的方法招募高校全血献血者，比较数据并分析。①在2021年1至6月的高校不通过智能区域短信平台进行短信激励，在2022年1至6月通过智能区域短信平台进行短信激励，分析其对高校全血献血人数、献血量、日均献血人次和日均献血量的影响，②2021年在四所高校进行随机抽取献血者进行承诺试验，并进行跟踪比较承诺组和未承诺组在1年内的重复献血率。结果 不同条件组对比，均有统计学差异。结论 应用短信精准招募策略招募高校全血献血者，可以促进献血者保留，保障临床血液供应。

简介：摘要：医院实习生正处于高校学习与医院实践的过渡期，此时学生既受高校的教育影响，又受医院环境的影响，其思想价值观的建立对自身医疗职业态度的、医疗服务意识、医疗责任感、医疗水平有较大的关联，针对高校生开展医院内的思想政治引导，可围绕高校生的思维习惯、文化认知程度等展开，保障实习生在医院实践摸索过程中，树立更好的精神风貌，以坚韧的性格、健康的行为习惯，为即将应对医疗任务做好思想准备。

简介：【摘要】目的：分析某高校离退休教职工健康状况，并制定相应的干预措施。方法：本次该项研究的样本选择2021年3月到2022年3月某高校离退休教职工300名，分析离退休教职工健康状况。结果：离退休教职工病症检出结果中排列前4名的是糖尿病（48.67%）、高血压（43.00%）、血脂异常（42.00%）、慢性胃炎（34.67%）。结论：高校离退休教职工在多种因素的影响下疾病的发生率越来越高。通过健康教育宣导养成良好的生活方式，建立科学的饮食习惯，积极参加运动锻炼等干预措施，对疾病的预防与治疗具有十分重要的作用。

简介：摘要：医学生即将进入社会，成为社会主义接班人，是推动社会发展的重要青年力量，医院内实习教学不仅要传递知识，更要感染学生的精神、熏陶学生的心灵。思想政治素质的形成，与人才的建设是相辅相成的。私德、社会公德的塑形后，还要保障学生在瞬息万变的社会动向下始终保持初心，让学生始终以社会主义核心价值观面对万事，具有大是大非的分辨能力。结合这一思想政治管理的目标，应分别从管理理念、管理体制等层面剖析不足，探寻当代的管理思路。

简介：【摘要】目的：分析某高校离退休教职工健康状况，并制定相应的干预措施。方法：本次该项研究的样本选择2021年3月到2022年3月某高校离退休教职工300名，分析离退休教职工健康状况。结果：离退休教职工病症检出结果中排列前4名的是糖尿病（48.67%）、高血压（43.00%）、血脂异常（42.00%）、慢性胃炎（34.67%）。结论：高校离退休教职工在多种因素的影响下疾病的发生率越来越高。通过健康教育宣导养成良好的生活方式，建立科学的饮食习惯，积极参加运动锻炼等干预措施，对疾病的预防与治疗具有十分重要的作用。

简介：摘要：随着“健康中国”战略的提出，国家对健康产业的创新和发展提出较高要求，各大应用型高校必须不断加强与社会企业间的密切合作，共同努力建设出一个医药专业集群，从而为国家和社会培养出大批与健康保健行业和医疗卫生事业有着密切联系的高素养和高质量优质应用型人才。本文主要分析应用型高校医药专业集群建设中存在的过于追捧热门专业，校企合作默契不足等问题，探讨校企合作模式下应用型高校医药专业集群建设的有效策略，以供相关人士参考和借鉴。

简介：

简介：摘要：目的 调查校医院在疫情前后手卫生的依从性状况，并对校医院提出可行性意见。方法 通过调查问卷方式进行调查分析。结果 校医院人员手卫生意识有所增强，手卫生的误区有所减少。结论 加强培训教育，制定相关规定是提高手卫生依从性的关键。

简介：摘要：目的 调查校医院在疫情前后手卫生的依从性状况，并对校医院提出可行性意见。方法 通过调查问卷方式进行调查分析。结果 校医院人员手卫生意识有所增强，手卫生的误区有所减少。结论 加强培训教育，制定相关规定是提高手卫生依从性的关键。

简介：【摘要】目的 探讨目标教学模式结合PBL教学法提高临床护生职业能力及带教质量的应用价值。方法 回顾性分析2021年2月至2022年2月份在本院临床实习的60名急诊护理实习生，按照教学方式不同随机均分成两组，在急诊科同等师资水平的前提下，观察组采用目标教学模式与PBL教学法相结合，对照组则采用传统教学模式，对其多维度指标的不同进行比较。结果 采用目标教学模式结合PBL教学法后，观察组实习生的综合能力与教学满意度显著好于对照组，组间比较结果显现明显差异化，达到统计学标准（P

简介：【摘要】目的 探讨目标教学模式结合PBL教学法提高临床护生职业能力及带教质量的应用价值。方法 回顾性分析2021年2月至2022年2月份在本院临床实习的60名急诊护理实习生，按照教学方式不同随机均分成两组，在急诊科同等师资水平的前提下，观察组采用目标教学模式与PBL教学法相结合，对照组则采用传统教学模式，对其多维度指标的不同进行比较。结果 采用目标教学模式结合PBL教学法后，观察组实习生的综合能力与教学满意度显著好于对照组，组间比较结果显现明显差异化，达到统计学标准（P

简介：【摘要】目的：研究在临床上对康复专业实习生采用项目教学法所展现的临床效果和应用价值。方法：回顾性分析2020年3月-2022年7月期间在本院中的康复专业实习生，共计50例，根据教学方法的不同将所有实习生分为对照组和研究组。然后对两组的考核成绩和自主学习能力评分进行对比分析。结果：研究组实习生的考核成绩和自主学习能力评分均更高。组间数值P＜0.05，说明存在对比意义。结论：在临床上对实习生采用项目教学法可以有效提高实习生的专业素养，增强其自主学习的能力，能够为患者提供更加优质的护理服务。

简介：【摘要】目的：本文主要探析在小儿内科护理教学中应用案例教学法的教学效果及意义。 方法：在2021年中挑选本年度的护理专业学生116例，并采取等量分配的方式将学生分为两组，后对比两组学生的学习成绩、专业知识掌握程度及教学质量。结果：研究组学生知识掌握率为（94.8%）高于参照组，且学生带教后教学质量各项评分及学生考核成绩均高于参照组。结论：通过案例教学法的实施，改变了学生的学习方式，并且提高了学生学习的积极性，使学生的考核成绩明显提高，知识掌握程度、教学质量也有所提升，值得推荐。

简介：【摘要】目的：在妇产科护理教学中采用病例教学法，探讨应用效果。方法：研究开展时间在2022年1月，我校护理专业本院2019级护理11-14班纳入对照组（n＝120），2019级护理25-28班纳入实验组（n＝113），对照组学生接受传统教学方法，实验组学生接受病例教学法，比较两组教学效果和学生对教学模式的满意度。结果：分析两组学生考试成绩，实验组的知识应用题目成绩和总成绩高于对照组；分析两组学生对教学模式的满意度，实验组明显高于对照组。结论：在妇产科护理教学中采用病例教学法，可以提高教学效果，学生对病例教学模式的满意度有了明显提高，值得推荐。

简介：【摘要】目的：为今后临床教学研究提供支持，现探究在儿科护理教学查房中应用多媒体教学结合PBL教学法的实际效果。方法：此次参加教学研究的学生均为2020-2022年在我院儿科进行临床实习的专业学生，共60人，对比两组实习学生的教学效果。结果：通过分数对比，多媒体教学结合PBL教学法在儿科护理教学查房中有显著优势，考核成绩均比普通教学组高。结论：在儿科护理教学查房中，将PBL教学法与多媒体教学法相结合，可有效提高教学效果，值得在教学上实施应用及推广。

简介：【摘要】目的：  研讨PACS教学系统在医学影像学实践教学中的运用价值。方法：  选取2016级临床医学本科专业学生四个班级（100名学生）作为研究对象，对照组50名：使用传统的教学模式, 实验组50名在医学影像学实践过程中, 通过电脑终端进入PACS教学系统,；分析不同教学方案的应用效果差异性。结果：  实验组学生考核成绩、课堂氛围、专业培养目标、教师教学能力及教学方案舒适度均高于对照组，（P＜0.05）。结论：  PACS教学系统在医学影像学实践教学中的运用价值高，可提高学生的考核成绩，还可获得其较高的教学满意度，值得推广。

简介：摘要：目的：实验将针对骨科护生进行体验式教学法，致力于提升护理教学成效，帮助护生掌握骨科护理要点。方法：对80名骨科护生为对象，带教时间在2021年6月2022年5月的护生，分为两批进行学习，对照组为传统教学，观察组为体验式教学法，对比教学成果。结果：从数据可见，观察组护生的操作成绩和理论成绩高于对照组，具有统计学意义（P＜0.05）。此外，在教学满意状况的评价中，观察组高于对照组，对比差异显著。结论：采用体验式教学法可以帮助骨科护生提升临床实践能力，加强对护理工作的理解，值得推广。

简介：【摘要】目的 通过实验探究分析在康复护理教学中多元实践—理论—实践教学模式的临床应用价值。方法 选取2021年3月-2022年3月期间，在本科进行实习的学生60名，根据入科时间分为对照组（2021年3月-2021年9月）和实验组（2021年10月-2022年3月），每组人数为30名，2组分别采取传统教育教学模式和多元实践—理论—实践教学模式。利用评价考核的方式对学生的优良率进行评定。结果 通过实验数据对比分析发现，实验组中学生的优良率要明显优于对照组。结论 通过相关结果分析发现，康复护理临床教学中，多元实践—理论—实践教学模式具有较高的临床应用价值，进而可以在后期康复护理教学过程中进行推广和应用。