简介：摘要作为一名小学的美术教师，我们的责任是上好美术课。而美术学科有其独特的性质、特征和目标，也就确定了在美术教学中激发学生进取的学习兴趣具有非常关键的作用。一堂好的美术课，应该是既可以传授要掌握的美术知识，又可以培养学生良好的品德与生活习惯。美术教育经过审美活动能培养学生准确的审美观，提高学生对实际世界的感知、鉴赏和创造能力。本文就如何上好小学美术教学课进行了分析。

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简介：今天,老师给我们上了一节让人捧腹的课。刚开始上课,潘老师就无缘无故地让我们背朝着黑板坐,我们百思不得其解。潘老师说：＂今天,我们要上一节美术课。＂我们听了觉得十分奇怪：不是作文课吗？怎么又变成美术课了呢？老师接着说：＂我要观察我们这个教室里的其中一个人,并将他画下来。＂大家一听,

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简介：以世俗的限光对美术学科的评价是会不会画画，会不会创作出一件好的作品，评价的标准是实实在在的、真实可感的作品本身。在美术教学中，美术教师也习惯了用作品说话，强调的是美术课程的视觉性，往往忽略了学习过程中孩子的语言表达能力，培养出一批批只会画不会说的艺术“哑巴”。其实，在美术课堂中用嘴说出来的意义并不亚于用手画出来或是做出来的意义，用语言来表达美术课，是学生综合能力的需要，也是时代发展的需要。如何把美术课说出来，结合我的教学实际，准备从以下三方面来展开论述。

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简介：审视当下的美术课堂，师生交流不够、语言贫乏是普遍存在的现象。究其原因，是很多美术教师认为，美术是视觉艺术，主要通过艺术作品表情达意，至于语言，作用不大。有了这样的意识，美术课也就缺少感染力、连贯性和逻辑性语言。殊不知，美术课堂追求语言美，往往能化呆板为形象生动，激发学生的求知欲，培养学生的美感。美术课堂的语言美，主要体现为“留白”美、“稚拙”美和“韵律”美。

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简介：综合复习课要教会学生把所学知识融汇贯通，引导学生拓宽思路去理解知识，去分析解决问题。着眼于提高复习的效率，改变高耗低效的复习状况，还学生以自主、自立的复习模式，充分发挥学生的主体作用，让好中差各类学生自己将学过的知识系统化，培齐学生独立的学习能力，训练学生的综合素质。能够深化基础，构建知识网络，通过多种策略激发学生的复习兴趣，让学生自己去完成回忆、整理、归纳、应用、评价等过程，使学生真正成为学习的主人，从而提高每位学生的数学能力。

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简介：摘要农村地区的高中生的美术基础较差，对于美术鉴赏教学的重视度不够。要想增强农村地区的高中美术鉴赏课及其相应的教学效果，教师要增强学生的主体需求，以纠正教材内容为核心，充分利用学校的教学资源为条件，在此基础上来增强高中美术的鉴赏质量。

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