简介：摘要物理学是一门实验科学，实验是物理学的基础，培养学生的实验技能，了解物理学的研究方法，培养严格的实事求是的科学态度，对学生今后搞科学实验和技术革新有重要的基础作用。

简介：摘要学生们升入高中后，对物理学科有极浓的兴趣，渴望学好这门功课，那么如何学好这门功课呢？本文认为首先要有学习兴趣，树立信心；其次要有科学的学习方法。

简介：摘要实验教学是高中物理教学的重要组成部分，本文在物理实验教学在突破教学难点，激发学习兴趣，体现教学设计思想,训练学生思维方法提出了一些想法

简介：摘要物理学是一门以实验为基础的学科,实验也是高考物理的主要内容之一。因此,搞好实验教学具有非常重要的意义。

简介：

简介：摘要高中物理新课程标准中提到物理知识和技能只是学习物理知识的载体，物理学习的重中之重是要高中生通过物理知识的学习经历与物理科学探究的过程，让他们体会科学的探究方法，使他们具备科学的探究精神和富有创新意识。这就要求我们改变以往以书本为主、以实验为辅的传统教学模式，真正落实探究式教学。为此，高中物理教师在具体的课堂教学中要摒弃以往知识性讲解的过程，引导学生经历科学探究的过程；不能只将教学的重点放在概念及物理规律的讲解释疑上，更应该注重高中生对物理现象的经历和体验。

简介：物理在高中教学当中的重要性众所周知，而学生想要学好高中物理，就应具有灵活的思维习惯，在看到一道题目之后能够联想到其他题目是如何解决相关的问题。正是由于高中物理解题具有一定的规律，教师才能对其进行总结。学生的学习应当偏重于解题的方法，而不是只会做那些做过的题，在看到新的题目之后能举一反三，解出新的题目，这才是教学的重点。

简介：摘要在新课程理念下，我们必须旗帜鲜明地提倡美育，宣传美育，实施美育。结合高中物理教学实践，我探索了一些高中物理美育的方法一、教师通过形象示范，给学生潜移默化的感染。二、教师示例分析，让学生明明白白物理美，学会欣赏美。三、利用学生正确的生活经验感受物理美。四、培养学生创造美。

简介：

简介：摘要“物理难学”是学生普遍认为的。怎样才能学好物理呢？我认为掌握物理学方法是学好物理的保证。本文就物理学之方法谈谈自己的浅薄认识，供学生和同行老师商榷。

简介：<正>高中物理研究的对象就比较复杂且抽象,通常要用定量的方法进行分析、推理和论证。教学要求重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题:由现象追溯物理规律;由物理过程寻求定量关系。这就要求学生应具有较强的分析、推理、概括和想象等思维能力;有较强的数学运算和文字表达能力;以及有与之对应的良好的学习方法、学习习惯和思维品质。这对于只有形象思维或有一定的抽象思维但尚处于经验型的高一学生来说,无疑是要求上一个高的"台阶"。

简介：〔摘要〕新课程标准下，教师应把调动一切手段来引起并保持高中学生学习物理的兴趣、树立学习物理的自信心作为重要任务。

简介：摘要实验是物理教学的重要手段，它能够有效地培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力，培养学生良好的科学素质。随着我国新课改的不断深入，高中物理实验教学也进行了改革创新，为了适应素质教育的新要求，工作在一线的教师们不断探索，开发出了新的教学模式。新课改下的高中物理实验教学，应尊重学生差异发展，以学生自主实验为突破口，通过实验激发学生兴趣，提高学生的科学素质，使开放实验室成为培养学生创新能力的基地，努力构建尊重学生差异发展的高中物理实验教学的模式，为学生的终身发展提供动力。

简介：实验是物理学科的重要元素,无论是演示实验,还是学生分组实验,都能给学生呈现直观的物理现象,引导学生从直观的实验现象抽象到物理概念、规律和方法.那么,如何提升高中物理实验教学的效果呢？笔者结合多年的实验教学实践和体会谈四点思考,以期有助于高中物理实验教学的实际.

简介：物理学是一门以观察和实验为基础的学科，实验教学是物理教学中一个很重要的组成部分。《普通高中物理课程标准》中明确提出高中物理实验教学不仅要“轻知识、重方法；轻结论、重过程”，更应当关注“情感态度和价值观”。新课程的实施，为教师带来了新的理念、同时在物理实验教学中对教师提出了更高的要求。教师在教学中如何把握主导地位，这就要求教师在实验中各个阶段进行“设疑”，把问题还给学生，让学生通过探究解决问题，成为学习的主体者，体验科学探究的过程，了解科学研究的方法，增强创新的意识和实践能力，并形成交流与合作的良好习惯，养成科学求是的态度，进一步提高学生的科学素养。

简介：〔摘要〕物理学是以实验为基础的学科，所以在物理教学中也应以实验为基础。

简介：高中物理教学不可缺失了问题情景,那么如何进行问题情景的创设呢？笔者认为充分发挥演示实验的作用,能够有效激发学生学习的自主性,符合新课程生本教学理念.实验是物理规律形成和系统化发展的基础,演示实验更加具有直观性、形象性,而且操作上具有简便性,借助演示实验创设问题情景可以给学生提供丰富的感性信息,或启发点拨,或制造认知冲突,都能有效调动学生潜在的学习心理机能,将学生带入规律探究的情境之中.本文就该话题谈几点笔者的看法,望能有助于教学实践.

简介：

简介：

简介：