简介：本人在教学过程中,遇到一些学生经常提出这样的问题:历史上和现代的许多音乐家,他们并不懂得和掌握唯物论和辨证法,更不用说掌握和运用马克思主义的唯物辨证法,但他们却在音乐上取得了很大的成就。在这些同学看来,音乐似乎与哲学无关,不学哲学,同样可以出音乐成果。

简介：摘要：本文通过对音乐哲学的思考来透析其本体的研究，内容包括了学科性质、音乐本体的论述等主题，希望通过对这些主题的讨论和探索给予此学科的研究以启示，并做进一步的探索研究。

简介：学界长期以来对'音乐美学'与'音乐哲学'两者之间的辨析不够,对二者关系的认识主要有:或认为两者是同一个学科的两种称谓,即同'实'异'名';认为'音乐美学'应该升华为'音乐哲学';'音乐美学'与'音乐哲学'属于不同的学科且有不同的研究对象.在此现状下,拙文通过音乐概念的历史演变阐述了二者的历史溯源;并通过对各类音乐辞书、国内现有成果的梳理整合了二者的研究对象、方法、方式、话语系统.试图阐明二者属于不同学科.

简介：该文阐释了美国著名哲学家罗蒂的后哲学文化观以及与音乐人类学的音乐文化观和当今美国多元文化音乐教育的关系,说明了音乐教育哲学方向和美国社会后现代文化转型的一致性.

简介：数千年来,中外哲人围绕美的本质、美学研究的哲学基础等哲学前提进行了不懈的探讨,撰写了大量的著述,至今还没有哪一家之说被公认为真理。因此,当代西方美学界,对这类形而上的命题的兴趣已转移到审美经验、美感等具体研究中,突破点已经移位。我国美学界在这种趋势的影响下,似乎也不太执着于这种形而上的讨论,从抽象的哲学思辨与宏观规律的把握转向审美现象的分析。尤其是某青年学者提出“美的本体否定论“认为”美的本体,本来就是不存在的”“存在的只是美感”,更加

简介：摘要：作为教育的音乐不仅仅是艺术技法和技能的教育，同时也是一个开发的系统文化工程。音乐教育在实施美育目的的过程中，发展学生在音乐艺术的审美感受、表现、创造、鉴赏和评价能力等方面，具有其他学科不可替代的独特功能。

简介：在音乐教育的发展过程中，做好相关的文化哲学体系构建尤为重要，在这个过程中，以往的“审美为核心的音乐教育”必须重新的去认识，甚至需要进行相应的哲学批评，在充分认知和了解的基础之上，进而开展音乐教育的文化哲学构建。本文就从这一问题出发，深入地分析和探讨了关于音乐教育文化体系构建的问题。

简介：摘要随着人类社会的不断发展，科技的不断进步，人们的生活条件不断改善，人类已经不仅仅满足于物质享受，还在精神生活方面有了更高的要求。而音乐作为人们的一种精神支柱，对人们的精神影响甚大，因此音乐教育逐渐被重视，音乐教育哲学观作为音乐教育的基础，对音乐教育的发展有着重要的作用，本文就音乐创造为核心的音乐教育哲学观做出了探析。

简介：自律论至今为止在音乐哲学的研究中仍然非常流行,这种论调的结论会将音乐与生活的联系割离,使音乐走向“纯粹的自身”。为反对这一观点,阿伦·瑞德莱特撰此书,并尝试以五个不同的角度反对自律论。阿伦·瑞德莱的观点确是非常朴素,且言之成理,予人启发性,但有些许地方出现自相矛盾。

简介：在《乌托邦的精神》（1918/1923）、《希望的原理》（1959）、《哲学论文集》（1969）等著作中,德国马克思主义哲学家恩斯特·布洛赫聚焦音乐与乌托邦、音乐与语言表达方式、音乐与社会、音乐与家乡等主题,集中探讨了音乐节史学、音乐形式的语义学和旋律语义学等一系列音乐哲学问题。通过比较分析伟大音乐作品的语言表达方式,布洛赫全面阐述了自身关于音乐史和音乐理论的根本见解以及音乐艺术的本质：＂音乐是最年轻的艺术＂。音乐既是最年轻的艺术,也是最高的艺术,因为音乐把人类永恒的＂希望＂自身作为其讴歌的内容。音乐既置身于生活之中,又超然于生活之外,正是凭借这种＂内在超越性＂,音乐创作才最直接地表现作为乌托邦显现的＂自身相遇＂。音乐是乌托邦意识的显现和尚未形成的现实的象征。音乐倾听未来＂家乡＂的回响,谛听源自人的直观和根源的象征性声音。

简介：多元化的20世纪音乐为人们所反思:什么是音乐?怎么音乐?音乐为什么?音乐怎么了?任何声音、任何组织方式,不管能否表现什么,甚至什么声音也没有都可以构成音乐作品.这确实为音乐、为大众带来了新思想、新观念,改变了我们的音乐哲学观.

简介：

简介：摘要许多教师明确哲学与音乐教育之间现实关系的益处，但有些教师则不能理解。哲学就像一幅地图，而哲学工作就是地图制作。它给了我们方向，并帮助我们决定将去哪里以及如何到达那里。好的哲学就像一幅好的地图，它会对我们想要去的地方作出精密的计算，告诉我们到达目的地的最佳路线。

简介：摘要：音乐作为众多教育科目中的一个分支，越来越被人们所重视。“学校”是作为实施音乐教育的主体，本文从学校音乐课程存在的原因、对学校音乐教育哲学思想的反思以及对未来学校音乐教育的期许三个方面进行阐述与剖析，以探究其中的哲学思想，其结论可作为日后学校实施基础音乐教育教学之参考。

简介：本文重点针对音乐创造为核心的音乐教育哲学理论进行了分析,通过分析音乐教育哲学观的含义与时代背景,阐述哲学观对音乐创造核心的价值意义,从而再此基础上推论＂如何创造音乐＂这一核心理念,并将其应用在音乐创造为核心的音乐课程当中,实现哲学观理论向现实意义的转变。

简介：雷默虽然初版于1970年,但全书逻辑缜密,真知灼见,俯拾即是,其对现阶段中国音乐教育的实际有着极为重要的借鉴意义.本文对书中提出的为什么需要音乐教育的哲学、音乐审美体验、识谱及音乐脱盲等观点,结合实际,提出了自己的理解和看法.

简介：从后现代的视角看，音乐教育哲学观念受到多种文化因素的影响，音乐教育的性质与价值具有多样性与不确定性；在不同的文化语境中，音乐教育哲学发展历程具有较大的差异性，任何音乐教育哲学观念都具有理论的合理性与不完备性；中国当代音乐教育哲学的构建需要借鉴“视域融合”的理念，从不同的理论体系中获得更多有价值的实践智慧。

简介：音乐哲学是新近出现的学科名称,与现有的音乐美学相比,在学科概念和性质等方面多有争议。二者作为学科存在的意义,不仅在于具有各自独立的内涵和外延特征,还在于各自独立的学科存在价值。

简介：古希腊的音乐美学思想,主要体现在和谐论、净化论和模仿论三个方面,这三个要点贯穿了古希腊哲学的发展过程,集中体现在毕达哥拉斯、柏拉图和亚里斯多德的哲学思想中.古希腊的音乐美学思想既表现出一种朴素唯物主义的世界观,也渗透着客观唯心主义精神.本文从哲学发展的角度分析了古希腊音乐美学思想的形成及特点.

简介：于润洋先生所著《现代西方音乐哲学导论》第二章第一节的第一部分主要讲述了茵加尔顿的现象学音乐哲学观的思想渊源。他的哲学思想源于德国哲学家胡塞尔的现象学哲学。胡塞尔现象学哲学的一个重要的口号是：＂面向事物本身＂,也就是说,应该尽量排除一切未经考察和验证过的假设、前提和先入之见,独立地、忠实地从事物最初的始源去陈述所要研究的事物。