简介：(本讲适合高中)在解某些数学竞赛题时,若能根据问题的具体情况,合理地、巧妙地对某些元素赋值,特别是赋予确定的特殊值(如+1或-1,0或1等),往往能使问题数值化、直观化。简单化,这就是赋值法。例1从10个英文字母A,B,C,D,E,F,G,X,Y,Z中任取5个字母(字母允许重复)组成一个词,将所有可能的词按“字典次序”(即英汉辞典中英文词汇排列顺序)排列,

简介：

简介：小朋友,有些数学题采用一般的方法解答虽然可行,但有时思维难度较大,这时可以尝试用赋值法,根据需要赋一个具体的数,这样问题就会变得简单易解.一个长方形的周长为28分米，它的长和宽各增加6分米后，得到的新长方形比原长方形的面积大多少平方分米？题目只给出了长方形的周长而没告诉长和宽,我们通常先画出示意图（如下图）,然后通过割、拼的方法来求解.

简介：'为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平'。每一个人来到世上都是偶然的。试想:太阳系的形成是偶然的;地球上演化出生命是偶然的;生命由低级演化为高级,最后演化出人类是偶然的;我们的父母能够出现是偶然;在茫茫人海里他们能够寻找到对方、相亲相爱孕育出我们、且我们能够长大成人也是偶然的。我们每个人来到世上的概率,几近于零。这一系列的偶然性,这几近于零的概率,促使我们不禁要问:人生有意义吗?是的,完全可以说人生并无意义;但还可以从另外的角度回答:正因我们来到这个世界

简介：赋值就是给有关的式子中的量以适当的特殊,从而达到求解求证的目的.如求多项式f(x)的系数和,只要命x=1,证明余数定理,命

简介：<正>一、引言关于认识,一直是哲学家们最感兴趣的问题。他们从认识状态出发,为认识过程构造种种不同的模式并形成不同的学派。值得注意的是当代匈牙利哲学家拉斯洛·豪森的工作,他把数学和逻辑用于认识论研究,重建了科学的推理结构。本文将讨论这种推理的一种形式即背景知识的赋值。

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简介：有些属于定性研究的物理问题，题目常常给出一些抽象条件，在解题时不易使用且给解题带来一定困难．这时，我们若转换思维，给这些抽象条件在不违背原题意和超出其允许范围的情况下，赋以具体的数值(不带单位)，然后对问题进行定量研究的方法叫“赋值法”，用此方法往往能使疑难问题获得质的突破，得到迅速解答，达到事半功倍之效果。

简介：有些选择题,理论求解过程十分繁冗,稍不注意还会出错.这时,我们可针对选择题的特点,用赋值法来求解.请看下面三例.例1已知m>n>0,则下列不等式成立的是

简介：对所研究的对象赋予个体特殊的数值，对问题进行推理或计算，从而使问题得到解决，这种解题方法叫作赋值法．它的应用十分广泛，本文专门介绍解抽象函数题，现举例说明．

简介：在中学数学中，比较两数大小是我们常见的命题之一，它除了应用常规的方法比较之外，还可以应用特殊的方法进行，其中赋值法就是其中一种重要方法，如果应用得当，则可取得事半功倍之效，下面给出几例，供读者参考．

简介：美国心理学家米尔格莱姆（Milgram）在1970年曾经做过一个著名的实验。在实验室中，他让普通市民用电击的方式，惩罚一个在学习过程中给出错误答案的人，并且，随着错误次数的增加，要求他们增强电击的幅度，从5伏逐渐增加到400伏。米尔格莱姆想看一看到底有多少人会无条件服从命令。

简介：突然受到女儿身亡的打击,卜一民几乎崩溃了。女儿是因车祸遇难的。在青年路上她横过马路的时候,一辆突然驶来的银白色凯美瑞轿车把她撞倒。卜一民赶到医院的时候,女儿已告不治身亡。他奋力从巨大的悲痛中解脱出来,一腔悲愤化作力量。他打定主意绝不接受肇事者任何经济赔偿,一定要让夺去女儿生命的凶手受到最严厉的惩罚。他觉得只有这样才能告慰女儿的亡灵,也是他能为女儿做的最后一件事。可遗憾的是,肇事者驾车撞人后,直接撞到了电线杆上受了重伤,在医院抢救三天后也不治身亡。

简介：有关平面图形面积计算的问题十分常见。在设计这类问题时,需要给线段的长度、图形的面积赋值,使之成为解决问题所需要的已知条件。很多设计者在赋值时往往只考虑学生是否能根据计算公式或数量关系求解,而忽视赋值的科学性。这种科学性可以理解为:以题目所包括的全部信息为整体,其内在逻辑关系、数量关系、位置关系等,必须是相容的,自洽的,不矛盾的。这里介绍的两道题,乍一看很平常,谈不上构思精巧。读者倘若了解这两道题的设计背景,尤其是所体现

简介：　　老郑是个退休工人,住在花苑社区.　　老郑退休前,在一家打捞公司工作,水性很好.退休后,老郑耐不住寂寞,时常到市体育馆游泳.许多情况下,他都是在社区附近的玉带河边游荡,说是为了疏筋活络,降低血压.……

简介：在英语中如果有问题,可以直截了当地提出,如“Whyaretheylate?”这种问句称为直接问句。句中用的是动词在前,主语在后的疑问语序(arethey)。但为了缓和问话的语气、使提问更委婉、更易让对方接受,英语中有时也采用间接问句。间接问句有时也用以转述别人的问题。间接问句多以主从复合句的形式出现。从句所包含的信息才是整个问句的中心所在。从句中主语在前、谓语动词在后,即是说从句中不是疑问句的语序而和陈述句的语序一样。英语中一些常见的间接提问法有:

简介：摘要无需多言，世界各国刑法体系对故意犯罪实施处罚的态度是一致的，然而能够在立法中明确故意犯罪的实质概念却不容易。最大的困难是对间接故意的实质概念难以确定，即对间接故意的认识因素与意志因素在心理上的本质反映，十分抽象并且个案差异难以把握。而间接故意实际上充当了故意成立的底线，它不仅划分出了与过失的界限，而且也为故意的成立设立了最后的屏障，刻画出了刑法处罚故意犯罪，追究故意责任的最低容忍程度。

简介：如果你的饮食安排很合理，却看不到腹肌，问题很可能出在你做了太多的孤立训练动作，或者过度依赖固定运动轨迹训练器械。如果在训练时，你的身体总是受到支撑，或者固定在一个位置，你的核心区肌肉就没有必要发挥稳定身体的作用。

简介：<正>刑事诉讼的首要任务,就是要查清案件的全部事实。我国的刑事诉讼,是以“实事求是”为其基本原则的。只有把案件事实查清楚了,司法人员才能做到准确地定罪量刑。所谓案件事实,就是概指犯罪发生、发展和完成的全过程以及与此有关的客观环境、被告人的人身情况等等。案件事实具有以下特点:(1)案件事实是过去发生的;(2)案件事实

简介：间接正犯是随着刑法理论发展而出现的问题,如同补丁一样弥补客观主义关于共同犯罪理论的漏洞,因而其不仅为主观主义刑法理论所不屑,而且在客观主义刑法理论中地位也一直飘忽不定.间接正犯的地位应仅限于弥补客观主义共犯从属性理论的不足,在共同犯罪的理论中加以论及较为恰当.因此,在论述间接正犯的含义、性质时应紧扣其地位,不能任意扩大其范围.