简介：

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简介：摘要教学时，要鼓励学生提出与众不同的看法，甚至是老师或其他同学一时想不到的问题，这是学会提问题的关键。有些学生提出的问题与教学内容有偏差，教师应给予积极的肯定，尊重他们的人格，然后组织学生讨论。只要引导得法，学生就会提出思维含量高的问题。

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简介：摘要培养学生的问题意识，对实现学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的全面发展有所裨益。本文探究了培养学生问题意思的教学措施，希望能给教师带来启示。

简介：摘要数学教学中，问题是师生互动、思想传递的桥梁，是教师和学生传递情感的纽带。作为数学教师，我们应该注重培养学生在不断学习中形成问题，养成“问题意识”，并通过相互交流探究，达到解决问题，最终获取新的知识。

简介：《语文课程标准（实验稿）》要求学生：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”爱因斯坦有句名言：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”有专家在中西方教育的比较研究中曾说：中国衡量教育成功的标准是：将有问题的学生教育成没问题，所以中国学生年龄越大，年级越高，

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简介：人民教育家陶行知说：“发明千千万，起点一个问”，可见问是知之始。培养学生问题意识，对促进学生智力发展和素质的提高具有重要作用。

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简介：教师的问题意识是指教师对周遭的教育世界的各种问题自觉地抱有一种怀疑的、思索的、想弄清楚的积极态度。它能有效地促进教师的教学创新;促进教师的教育研究的创新;使教师获得尊严和欢乐;使教师获得＂高峰体验＂实现生命价值和幸福;促进教师的专业自主发展,因而它是教师专业成长的助推器。培养教师问题意识的可能路径有：培养教师的好奇心;培养教师质疑的精神;学会理论观照,提升学理修养;在教学反思中彰显问题意识;在教育研究中澄明、培养问题意识。

简介：思维从问题开始，没有问题的思维是肤浅的、被动的思维。一个好的问题，能激起学生强烈的探究欲望，引导学生主动而积极地达到预期的学习目标。因此，教师要在科学课中有意识地培养学生的问题意识。

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简介：摘要；在小学教育中，小学生学习数学知识有用于运用到现实生活中，在学习数学的过程中，由于小学生的好奇比较大，经常会问为什么，所以在数学课堂中总会发出一些疑问，因此，教师要结合小学生的问题情况，用悬念式的教学方法来帮助学生了解数学知识，有效的培养问题意识，同时也使教学效果可以达到理想目标。本文根据小学生的特点，深入分析小学数学教学中学生问题意识的培养策略，以期为相关教育人员作参考。

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简介：摘要:在小学综合实践教学活动之中，教师首先需要明确课程教学的具体目标以及人才培养目标，并且结合新课改的实际教学要求进行深入研究与评估，从细节处调整小学综合实践课程的具体流程，为学生提供较为全面化的教学内容以及个性化的教学资源。在日常教学活动之中，教师需要贯彻落实“立德树人”的教育理念以及素质教育的相关教学思想，引导学生充分意识到小学综合实践教学活动的重要性以及实际意义，并且积极鼓励学生融入其中，不断培养学生的创新意识以及问题意识，启发学生结合某一具体问题进行深入思考与研究，以便为学生的终身学习以及终身发展奠定良好的基础。

简介：传统式教育是一种“去问题”的教育：学生没有问题走进教室，没有问题离开教室。而研究性学习，却通常是围绕一个需要探究、需要解决的特定问题展开的，学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室，是以问题为纽带的教育。问题是研究性学习的起点和核心，也是连接研究性学习各个要素的纽带。

简介：21世纪教育人才观、质量观的核心问题，就是培养具有创新思维能力的高素质人才。政治新课程标准（实验稿）明确指出，思想政治课要“恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式”实施教学，要培养学生自主探索、追求真理的精神。所以如何在思想政治课教学中通过创设一定的问题情境，培养学生的问题意识，