简介:摘要:出现在中国武汉市的新型严重急性呼吸系统综合症冠状病毒(SARS-CoV-2)已在世界范围内传播,严重影响了人类健康和生产生活。室内“超级传播者”等传播感染事件的出现,让新型冠状病毒感染主要归咎于飞沫传播的观点受到了质疑。研究发现,气溶胶才是大多数呼吸道疾病最有可能的主要传播途径,然而对于新型冠状病毒通过气溶胶传播机制的认识仍然不足。为此,本文经文献复习,就病毒的传播方式的历史演进进行综述,评述了病毒气溶胶的产生及特点以及冠状病毒在室内外环境气溶胶中的赋存特征及生存能力,探讨了对未来疫情防控发展战略的展望,为 COVID-19防控策略提供依据。
简介:跟别的人一样,一九九七年的春天到来之际,张建华的心情变得舒畅了,他对未来又充满了期待。在二月底的一个失眠之夜,他问自己究竟在期待什么,并把这个问题作了一番思考。职称被他排除到了一边,他已经三十六岁了,论资排辈,副研究员的帽子也该戴到他头上了;婚姻问题似乎也不在考虑之列,莎士比亚在《享利四世》中是怎么说的?“离了婚,浑身都是痛快”;后来,他想到了诗歌,他从床上爬起来,光脚站在地板上,在零乱的书架上翻找自己的诗集。他
简介:摘要学生在数学学习中出现形形色色的错误本不奇怪,但若草率地放过这些错误,那就有可能错失了教学中的巨大财富。因此,教师要“善待错误”,要善于研究学生的错误根源,挖掘错误价值,要在引导学生探究错误的原因中,培养学生善于分析、勤于思考的数学精神。
简介:摘要错误伴随于学生学习的始终,只有不断地进行反思和深入学习,才能尽量地避免出现错误,而一味地要求学生不出差错,实际则推脱了教师自身的责任—没有把学生的问题当成一种资源,没有借助这些资源更好地引导、启发学生,使学生难以从本质上认识数学知识和思想,学习还仅是停留在了学的层次,而无法上升到从整体上来把握知识。教师对待课堂“错误资源”的态度,直接决定了课堂的氛围和学生对待错误的态度。一味要求学生“不能出错”“对答如流”的教师,是难以营造出自在和谐、包容错误的课堂氛围的,同理也使学生无法建立正确的“错误观”。缺乏科学的错误观,缺乏宽容的课堂氛围,直接决定了错误资源的有效利用受到了根本的遏制,这实在是当代课堂教学的悲哀。