简介：【阅读视野】1．所谓道德，作为一种原则和规范，是指人们关于善与恶、正义与非正义、光荣与耻辱、公正与偏私等观念。从个人角度上看，道德就是一种品行，在公共活动中就是一种公德，是人们行为应遵循的原则和标准，是人与人、个人与社会之间各种关系形成的行为规范。

简介：摘要：主题探究活动是一种将学生作为学习主体的充分体现了新课改理念的教学方式。主题探究不但良好切合了道德与法治教育的特征，而且还有助于学生综合素养的提高。在初中《道德与法治》教学中应用主题探究活动，可以引导学生学会学习、健康生活，使学生的创造能力、创新能力以及责任担当意识得到培养。

简介：摘要生命教育对青少年的人格发展和健康成长起着重要作用。中学《道德与法治》中蕴含着重要的生命教育理念，教会中学生珍爱生命、关怀生命、尊重生命。中学道德与法治课程通常以课堂教学为主，教师要实施有效的课堂主体教学路径，开展与生命教育相关的主题教学活动，更好地实施生命教育，从而让学生收获对生命的感悟。本文围绕道德与法治生命主题教学环节的教学路径展开探讨。

简介：【摘要】：随着教育事业的发展，在开展情境教学时，教师一般会在教学目标的引领下创设具有较强情绪色彩、形象生动的场景，吸引学生的注意力，从而产生积极的学习态度和情感体验。从已有的教学经验来看，情境教学可以在一定程度上调动学生的学习积极性，有助于提高学生的认知能力和理解能力，以及个人的学科素养和学习能力。教师应该充分发挥情境教学的优势，让学生亲身体验和感受课堂知识的内涵，使其提升个人的思想品德和法治素养。

简介：

简介：摘要：素质教育背景下，初中的道德与法治教育教学更加注重对学生综合能力的培养。主题式教育方式正好契合了这一政策，重点突出了学生的教学主体地位，为学生营造了良好、轻松的课堂教学氛围。与此同时，在初中道德与法治教学课堂中运用主题式教学模式增强了师生之间的互动交流，为构建良好的师生友好关系，培养学生的自主学习能力与良好道德品格起到了尤为重要的作用。本文针对初中道德与法治教育教学中实施主题式教育策略展开了详细系统的探讨，希望能够有效增强初中学生的学习质量与效率，促进学生的身心全面健康发展。

简介：2004年3月22日颁布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出,互联网等新兴媒体的快速发展,给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道。与此同时,腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播,腐蚀未成年人的心灵。在各种消极因素影响下,少数未成年人精神空虚、行为失范,有的甚至走上违法犯罪的歧途。这些新情况新问题的出现,使未成年人思想道德建设面临一系列新课题……中小学生的网络道德素养再一次成为社会、校园的热门话题。为此,本刊特约杭州市作协会员陈文杰老师就此撰稿;辽河油田第一高级中学高一(2)班同学的“让道德之花在网络生根发芽”主题班会实录亦从学生的角度发表对此问题的看法。本专题的最后部分是本论坛的合作伙伴——中国少年雏鹰网“闻多多”栏目征集的网友观点。欢迎读者朋友参与讨论。

简介：开展课程整合,有利于优化义务教育课程设置,促进学生全面而有个性地发展.初中道德与法治课和主题班会在教学目标和教学内容上都存在较多重复和交叉,教师在教学方法上可以“情感”为主线、以“活动”为抓手、以“影视”为资源进行整合,增强德育课程的实效性.

简介：摘要：主题情景教学指的是教师根据教学主题设置一定的教学情景，通过这样的教学方法，能够有效的培养学生的道德品质，给学生提供一定的社会经验，使学生能够更好的适应社会，因此主题情景教学在初中道德与法治教学过程中起着非常重要的作用，笔者针对初中道德与法治主题情景教学进行有效分析，说说我的看法。

简介：文章将幼儿道德成长与早期阅读融合，探讨了早期阅读对于幼儿道德成长的促进作用，建立合适的阅读内容体系，通过四个途径创设早期阅读环境，从教师的角度总结出四种早期阅读指导策略，填补了当前对于早期阅读研究中道德成长方面的空白。“着眼于幼儿道德成长的早期阅读研究”是江苏省张家港市万红幼儿园（简称我园，下文同）的研究课题，文章为课题研究成果之一。

简介：初中道德与法治课程是一门综合课程,具有综合性、过程性、实践性的特点,新课改突出强调活动型学习方式。本文分析了初中道德与法治课程开展主题活动教学的必要性,通过分析典型案例,对初中道德与法治课程主题活动教学策略进行了思考总结:一是贴近课程内容,精心设计流程和问题;二是活动组织流程清晰,以学生为主体;三是科学及时评价,提高活动的有效性。

简介：“凡人善举”道德实践活动是提高全体公民精神文明的重要手段和有效途径，但虽经几十年的实践，其“长效机制”仍处于探索、研究阶段。我们要遵循“凡人善举”道德实践活动长效机制建设的原则，以新的视角去审视、思考和研究，从立人、立制和立法等不同维度提出“凡人善举”道德实践活动长效机制建设问题新思维、新方法。

简介：摘要：随着时代的发展，教育改革不断推进，课堂教学也需要顺应时代的发展趋势做出一定的调整，不能局限于以往的教学方法和手段。新课改的历史背景下，初中思想道德与社会法治新课程的教学设计，必须做到理性、富于创新，这样才能吸引更多的学生积极参与到法治课堂的理论学习中去，让课堂气氛可以更加活跃。当前初中道德与法治课在教学活动设计上存在一些问题，本文就此进行分析探讨，希望能给初中道德和法治教师提供借鉴。

简介：【摘要】不同学习基础的学生在单元学习中的差异如何寻找、能够满足不同学生发展需求的单元教学如何设计、基于学科核心素养发展的单元教学如何评价？初中道德与法治单元教学设计实践研究，以单元为整体设计单位，围绕单元教学目标、单元教学过程及单元教学评价三方面及内在各要素的设计展开论述，探讨本学科实现循序渐进、螺旋上升的单元教学设计的路径。

简介：摘要：就当前的初中道德与法治学科教学来看，教师与学生之间的沟通和交流依然存在着较多的问题，学生在课堂学习时效率和质量也没有达到预期，究其原因，主要与当前教师对主题探索的教育模式不够了解，备课阶段没有做好充分的准备，甚至在课堂讲解的过程中，过于枯燥无聊，没有植入学生喜欢和好奇的内容，从而导致学生在进入课堂学习的时候，很容易陷入被动的吸收知识的状态之中，而这样的状态，难以让学生真正获得知识的积累和内化，严重影响学生在后续的学习热情。因此，如何让道德与法治学科的大单元主题教学在课堂上发挥其极致作用，便是当前教师不断追寻和求索的重要方向。

简介：【摘要】新课标强调“遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计”，按照我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑顺序，“以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性”。道德与法治课程立足于发展学生核心素养，不仅要求坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，还要求坚持主题学习与学生生活相结合。本文重点探讨了小学道德与法治主题单元教学的原则与策略。

简介：摘要：在小学阶段，道德与法治教学是培养学生公民意识和社会责任感的重要途径。因此，在教育改革背景下，构建高品质的小学道德与法治课堂已经成为广大教师的一致追求。大单元主题教学以串联知识、帮助学生构建完善知识结构的方式，于道德与法治教学而言具有积极作用。现阶段，部分学生在学习中仍存在参与意识不强、未能实现知识迁移运用等现象。

简介：摘要：在小学阶段，道德与法治生态伦理教学是培养小学生正确人生观、价值观、道德观的重要手段。通过生态伦理课堂与道德法制教学的结合，学生能够更好地理解环境保护与人类生活的紧密联系，同时了解到法律对于环境保护的规定和保障。这样的教学方式不仅能够提高学生的环保意识和法律意识，同时还能够促进学生形成正确的社会责任感和自我约束能力。

简介：寻根文学在借鉴拉美魔幻现实主义创作经验的基础上，注重对传统文化的审视，表现了深广的社会内容，其价值取向趋于多元化。这与80年代中国社会的深刻变革密不可分。

简介：【摘要】小学生由于年龄特点，身心发育尚未定型，加上新时代的孩子聪慧机智、兴趣宽泛、好奇心强，而且有较强的自我意识和自主性，相对早熟。利己主义思想比较严重，价值观、人生观、世界观尚处在待形成阶段，在信息发达的年代，学生容易受到不良思想的影响。而道德这个词比较抽象，靠纯粹的说教起不到作用，学生不喜欢听，也不愿意听，那么作为学校的德育工作就要通过开展各种有意义的主题活动，引导学生形成正确的价值观、人生观、世界观，帮助学生扣好人生第一粒扣子。