简介：新课程标准强调，教学是教师与学生积极参与、交往互动、共同发展的过程，是师生共同开发课程、丰富课程的过程，是一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程。钟启泉教授也曾作过这样的精彩阐述：“课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验，要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。”

简介：语文教学是最富有文化底蕴的教学。理想的语文课堂,不仅需要教师具有大智慧、大气度,更需要教师具有亲切自然的人格魅力;理想的语文课堂,不仅是知识建筑的空间,更是学生生命活动的场所;理想的语文课堂,

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简介：课堂教育是师生间的双向交流过程，只要老师和学生在课堂内外能默契地配合好，学生就能做到积极主动地学习。那么怎样才能使师生心灵相通呢？教学实践经验表明，在课堂内外的情感交流殊为重要。

简介：摘要“教”的主体是老师，“学”的主体是学生，“教”和“学”同时既是信息载体又是信息受体，双方都以对方为对象，或传播教学信息，或反馈接受教学信息。传播和反馈的过程，便是教师与学生在整个课堂教学过程中相互交流的过程。要使课堂教学活动取得较为理想的效果，师生之间的交流是必不可少的。

简介：度是事物保持自己质的数量界限，越过了这个界限，就要引起事物的质变。新课程改革中，封闭、预设的被动接受式教学，正在走向开放、生成的主动建构式教学，原来相对固定的教学模式被逐步打破，师生的角色定位和课堂的时空纬度，都已经发生了很大的变化。如何应对这一转变，寻求课堂教学新的动态平衡呢？笔者认为，课堂教学的开放要追求更高的效度

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简介：本篇论文浅谈了英语课堂教学的交流与互动。重点谈了两部分:如何将英语课堂教学交流与互动运用于课堂教学中以及提高学生技能的重要性。本篇论文能有效提高英语教师的课堂教学效果。仅供各位英语教师参考。

简介：本文拟从跨文化交流学的角度，结合外语教学实践和中西文化的研究，通过对在课堂教学反映出的中西(主要为英、美两国)文化差异进行对比和分析，试图探究其文化历史根源及由此带来的价值观念冲突。最后，在此基础上提出对待异质文化及冲突价值观应采取的立场和态度，以期有助于基于跨文化意识之上的外语教学。

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简介：立足于教育实践中教师热衷于采取“背诵”这一教学方式的现象，分析其背后的深层原因，并试图探寻再构建“开放”课堂的方式。可采取三个步骤达到以上目标：第一，建立一个教学通用模型，关注内含于环境之中的根本任务和约束；第二，证明、分析教学行为的原始模型中所述框架的效用，并支持作者的假设——为了理解教师的行为，必须观察其教学环境以及作为社会环境的任务、结构和资源；第三，研读关于“开放”教育的著作，以证明一个假设——不解决任务和资源问题而企图改变课堂教学行为是不现实的，相反，教学技术的改变可以有效改变课堂教学行为，并建立一个开放性课堂。

简介：高中新课程改革在我省已全面铺开．教学课堂是基础教育课程改革的主战场。因此，优化课堂教学是课程改革的核心。新课程理念指导下的课堂是开放的、动态的、生成的，同时课堂教学不能脱离预设，所以在开放的课堂教学中，处理好生成与预设的关系。是提高课堂教学效益的关键所在，是摆在每位教师面前亟待解决的问题。

简介：本文从课外教学和课内教学两个方面对语文阅读教学进行了分析。在课外，教师要抓住学生有限的业余时间，在课内充分调动学生学习的积极性，旨在提高每一位学生的语文素养。

简介：本文立足于开放教育教学模式的特点和作用,提出了一套课堂教学模式设计方案,并探讨了教学过程中应注意的几个问题.

简介：随着教育研究的不断深入,培养学生的学习能力,让学生积极主动地发展的教育观念,已普遍得到教师的认同。课堂教学也正悄然发生着变化,开放的教学已经成为不少教师的自觉追求。然而,数学课堂教学中究竟需要怎样的开放,是我们必须认真面对和思考的问题。一、这样的教学开放了吗?为了形成师生积极有效的高质量的

简介：

简介：语文教学在新观念的影响下，变得灵活开放起来，充分体现了课堂的原生态。原生态的课堂才是老师们常年不变的教学生活，学生才是在这种课堂中成长起来的。而原生态的课堂就在于它的灵活和开放。