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简介：【摘要】：教师应善于抓住教学过程中的学习共同体开展教学，从更多角度出发促进学习共同体的发展，更好地提升学生的学习成绩。文章对基于学习共同体的数学教学课堂优化策略进行探讨，指出要巧设不同小组，提升分组质量；布置特色任务，加强团队指导；开展个性评价，增强学习信心。

简介：摘要：中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出：优化教学方式，坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学。学习共同体模式下的教学体现了这一教育的新理念。学习共同体的展开是以“倾听”作为核心和媒介的。在学共体教学模式下，学生如何有效倾听，教师如何通过倾听，把学生声音串联起来，如何帮助学生建立有效的课堂的倾听，通过反刍探究，实现活动性，合作性，反思性的学习？

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简介：摘要： 在素质教育的背景下，初中学生的日常学习任务是掌握尽可能多的词汇和汉语实践技能，并在这种良好的学习氛围中更多地参与课堂交流和讨论活动。基于此，本文针对初中语文课堂共同体构建的方法与策略展开深入的分析和研究，更加重视学生的学习，促进教师与学生的共同发展。

简介：摘要：在新高考3+3的模式下，为了提升学生学习的主观能动性，笔者逐渐构建了以小组为单位的“学习共同体”。实践中，在每一个小组长的组织带领和班主任老师的督导下，“学习共同体”的小组成员之间在相互沟通、鼓励、交流学习过程中，极大的提升了学习的积极性和主动性，同时还催化了学生进行深度学习、提升了核心学习能力。

简介：摘要：“学习共同体”是学生在学习实践活动中，在合作共享文化的环境中，通过人人参与、平等对话、相互信赖形成学习方式的变革，发展合作精神、互动合作、共享知识经验，依托班级团队，在小组学习中进行创新，真正实践学习共同体的教育思想。由于初中生已经具备了自主学习的能力,在初中课堂教学中培养初中生自主学习的意识,养成自主学习的习惯,打造高效课堂，成为教师必须要认真思考的问题。运用运用班级学习共同体，提升初中生的自主学习能力,有利于充分挖掘初中生小组学习的潜在能力,有利于激发初中生学习的兴趣与自信心,有利于提高学生对课堂的参与积极性,进而提高的学习效率。

简介：内容摘要：学习共同体是一种新型的学习环境，它为在新世纪中教育如何适应社会的发展提供了一种较为理想的应对方式。课堂教学中的学习共同体的提出与构建，不仅是为培养新时代所需的新型社会成员而做出的尝试，也是对新课程背景下教学模式转换的回应，更是对教学和学习理论的有益实践。

简介：摘要：课堂文化的构建已经成为现阶段很多小学教师思考的内容，如何在共同体下提升教师教学质量，并提高学生学习效率，也逐渐成为人们关注的重点。共同体下的课堂文化不仅对小学生学习基础的建造有着重要作用，还对学生未来的学习与发展有着深远影响。本文就学习共同体下的小学数学课堂文化构建进行简单分析，希望能帮助到相关人士。

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简介：摘要：自有疫情以来，网上授课成为一种非常时期师生互动学习的方式，在这种情况下，我与同事于2020年4月初创建了“读书学习共同体”的QQ群，旨在课余，组织学生，并与学生一起朗诵阅读、交流沟通，以期引导学生保持诵读习惯，提高文学素养、审美情趣，培养爱国爱家的美好品质。

简介：摘要：作文是语文教学内容的重要组成部分，但也是最令教师头疼的一个部分。在新课程改革进行到现在，虽然对作文教学方法也进行了细致的研究与耐心地探索，但是对于小学教师来说依然是一个难题，对于小学生更是一个难学的模块。这其中，起到根本作用的还是教学方式方法对学生的作文学习没有产生激励作用。而通过构建学习共同体的方式，一方面能够促进教师获得学科教学的专业成长，另一方面还能改变低效的习作教学现状，提升教学质量。基于此，本文基于当前小学习作教学的低效现状，以提升教学效益为目标，提出了几点学习共同体建设的必要性及可行的有效路径。

简介：摘要 ： 随着教育的改革和发展，人们越来越重视小学阶段的教育。小学数学是基础教育中非常重要的一门学科，学好数学可以锻炼学生的逻辑思维能力，为学生以后的全面发展多做基础。但数学是一门综合性强，比较抽象的学科，在教学上给老师造成较大的困难。随着素质教育的贯彻落实，在数学课堂中运用多元互动的方式构建学习共同体，有效的提高数学的教学质量，让学生克服数学上的学习困难，促进师生共同进步。

简介：摘要：学习共同体这一概念是近年来出现的一种新型的教学形式。本文是以在小学数学课堂中构建学习共同体为主要研究内容，通过阐述学习共同体的定义和价值，分析学习共同体构建的策略。包括学习任务的制定，设置合理、科学的问题，创建良好的学习的环境等。以此来有效的增强小学数学课堂的实效性，让学生能够共同学习，不断进步。

简介：　　摘要：人是社会的一分子，都生活在社会的共同体活动中，而学习也不例外，学习活动同样是在共同体中进行，学习与共同体相结合而成为学习共同体。学习共同体对学习方式与学习效果有着至关重要的影响，注重学生的相容与沟通，体现着群体的协同动力作用。在小学数学教学中同样需要学习共同体的建设，这对学生知识的理解与内化、提升学习能力有着重要的促进作用。

简介：摘要： 合作教学中学习共同体的教学是重要的环节也是基础，更是一种创新。教师在通过学习共同体构建小学数学课堂文化中，就要秉持师生、生生之间的有效互动，以此逐渐构建小学数学学习共同体。本文中将 依据学习共同体阐述如何构建小学数学课堂文化。

简介：【 摘要】 ：学习共同体的教学理念是日本近代教育专家佐藤所提出的教育理念，旨在通过教育方式的变革来激发学生自主性，提升学生的学习能力。在中小学的教学中，当前的新课程标准也明确对学生学习力的培养提出了要求。在此基础上，在中小学的教学当中运用学习共同体的教学理念对学生的学习力进行培养是当前教学当中的一个创举，其实践的经验以及方法值得在中小学教学当中进行推广。本文基于学习共同体在教学当中的创新实践，探讨学习共同体学习力实现及其提升方法。

简介：摘要：小学数学学习共同体的建设，可以从创建模式、发挥作用、彰显效应、博弈魅力等四个方面着手进行探讨，以突破传统的课堂教学模式，让学生做课堂的主人，让学生在融洽的学习共同体中学习、创新、发展，真正由外而内提升自身的数学素养水平。