简介：在申论应试中,对策文写作是申论作文中最常见也是最重要的一种。这种类型作文的写作,目的非常清楚,主要是通过作文写作来测试考生提出问题、分析问题、解决问题的能力。笔者拟以例谈的形式谈一点写好对策文的浅显看法,供考生应试时参考。一、对策文基本特点所谓对策文,就是让考生运用马克思主义辩证唯物主义世界观和方法论,通过对申论给定资料中反映出来的主要矛盾或问题,进行缜密细致的分析,找出问题产生的原因、造成的影响,然后提出解决这一问题的相关对策,并加以论证的文章。

简介：应用文写作方法多元不一,没有＂秘诀＂,需要写作者付出辛勤劳动,依靠自己思考完成作品。本文总结出了＂五步写作法＂,以提高教学能力和以文辅政的质量。

简介：应用写作在信息时代承担着越来越重要的作用,亦成为衡量个人职业能力的标准之一。高职教育将大学语文传统的文学欣赏转变为以应用文写作为主的教学内容,针对教学过程中存在的诸多问题加以分析,针对性地找到解决措施,使高职应用文写作教学得以逐步改观。

简介：通过对高职学生应用文写作策略使用情况进行调查分析，结果显示，高职学生普遍使用写前策略、写时策略和写后策略。但在写前策略上使用频率最高的是审题策略；在写时策略上使用最多的是格式策略；在写后策略上使用频率最高的是自我评价策略；文科学生与理科学生在写作策略上没有显著差异；男生与女生在写时策略上存在显著差异，并且男生比女生使用的频率高；写前策略与成绩呈显著负相关，写时策略与成绩呈一定程度的正相关，写后策略与成绩呈显著正相关。高、低水平学生在写前和写后策略上存在显著差异。

简介：

简介：<正>按2011版《语文课程标准》对文章的划分,说明文、议论文、书信、演讲稿等都属于实用文的范畴。教育专家谢延秀认为,实用文章是为解决实际问题而作,对社会产生直接效应,其目的是现实的,往往有明确的应用目的。实用文具有两点特征:它的交际意图(写作意图)鲜明、单一,更明确,更实际;有比较明确的接受主体,往往有特定的阅读人群,从言语交际角

简介：关于＂实用类文本＂＂论述类文本＂,教育部在2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》里就已经提出了要求：＂能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本,根据不同的阅读目的,针对不同的阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法,提高阅读效率。＂高考《全国统一考试大纲课程标准（实验版）》关于＂论述类文本阅读＂与＂实用类文本阅读＂的提法,最早是在2007年。广东高考语文试卷在内容上有了较大改变,将现代文阅读按文本分成了三类——论述类文本、实用类文本和文学类文本。其中,实用类文本和文学类文本出现在选考部分。

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简介：高职应用文写作课程教学因片面强调工具性而忽视了人文性，导致课堂教学缺乏生动性和灵活性，气氛死板沉闷，学生缺乏学习积极性和学习动力，应用文写作教学绩效较低。应用文写作课程应回归工具性和人文性一体化融合的本真属性，注重学生专业背景差异，努力挖掘课程教学内容的人文性。本研究通过密切联系学生生活实际，采用多种教学方法、课程考核多元化、人文素质考核内容细化等方式进行了教学改革与实践。

简介：应用文写作作为教学中传统的一个教学内容，是中学语文教学的重要组成部分，应用文写作在日常生活工作中应用范围广．实践性和应用性强，是提高学习求职与就业能力的有效途径。然而，在现实中专应用文写作中，普遍存在着一些问题，毕业生写作能力差。缺乏真实情感，写作内容单调乏味。应用文教学观念和模式滞后，应用文教学体系不完善，都导致应用文写作课程达不到预期的效果。本文主要针对职业中专应用文写作教学中存在的问题进行分析，探讨职业中专应用文写作教学的有效策略。

简介：

简介：如何响应教育部提出的"继续推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式"的号召是高职应用文写作课程教学改革的重点。本文以讲话稿的写作教学为例,谈谈对任务驱动教学一体教学模式指导下的应用文课堂教学模式的思考与实践。

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简介：英语应用文写作是高职英语教学的一个重难点。本文在高职英语应用文写作教学中引入任务型教学法，通过课堂实例，论述如何在高职英语写作教学中实施任务型教学。

简介：在高职英语写作中,应用文写作至关重要。本文针对高职英语应用文写作中存在的问题及几点解决方法进行了探讨。

简介：目前，高职院校的应用文写作教学中，大多侧重于应用文格式的训练，忽略了学生主动意识、创造意识等方面的培养。在教学中的教学定位不清晰、案例选择不合理、大班教学难以师生互动等问题一直困扰着《应用文写作》课程效率的提高。本文将案例教学法与《应用文写作》课程相融合，通过选择与高职生特性相符合的案例，采用多变的教学手段，调动学生学习主动性，适当的增加课时，落实案例教学法，不仅提高《应用文写作》的课堂效率，而且提升了学生综合素质。

简介：时评写作应成为高中作文教学的重要内容之一。鉴于时评的时效性、针对性、思辨性、敏感性等特殊属性,高中作文教学中,教师务必强化学生的写作胆识,即树立学生的公民写作意识,培养学生理性思考的能力。作为作文教学支柱的理性思考能力,若需得到提升,应在活动中历练,在阅读中积淀,在随笔中彰显。当然,时评写作还需立根铸魂,求真求准求新求深;还要掌握诸如类比联系、反差对比、逆向立论、抑扬结合等多种方法。这些是构建高中作文教学系统工程之所必需。

简介：本研究对传统的英语写作教学模式和支架式模式进行有效性对比研究。结果表明：实验组的前后测实用英语写作成绩有明显提高,并呈现非常显著性差异;而控制组前后测成绩并没有明显提高。证明支架式模式在促进英语应用文写作教学与激发学生的写作兴趣方面有很好的作用,能有效提高学生的写作质量。

简介：案例教学法能更好地理论联系实际,激发学生学习积极性,锻炼他们分析与解决问题的能力。当前应用文写作教学中存在目标定位不合理,案例选择不科学不合理,大班教学影响案例教学中师生顺畅互动,课时有限不能保障案例教学有效实施等问题。精心选择适合高职生专业与职业发展的案例,创新性地展示案例教学过程,实施灵活多变的教学手段,把学习主动权归还给学生,增加课时量与实行小班教学等,使案例教学法落到实处,促进学生在学有所获中实现个人成长是应用文写作教学的立足点。