简介：摘要记叙文的写作，在评分标准中最重要的一条是文章要具体生动，它包含语言和内容两个方面（一）打造生动的语言，善于选择词语，善用修辞手法，善于交错使用描写人物的方法，善于写场面和景物，（二）如何使内容具体生动，一要有对话，二要有动作，三要有心理描写，四要有细节。能够做到这四点，文章读起来就会让人觉得在语感上形象具体生动，一波三折的情节能使文章内容生动，语言的基本要求是准确，在准确的基础上力求生动具体，我们的作文就一定会飞扬起来！

简介：摘要记叙文要做到耳目一新，除了观察积累生活素材有强烈的写作动机外，还可从题目、行文结构、描写方法、表现手法这些角度出发。

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简介：摘要记叙文的阅读教学研究平常而又久远，很多专家对此建立了不少的理论，给出了很多的方法。但不少理论脱离实际，不少方法繁琐难行。本文立足于教学实践归纳总结出的“三步读法”（通读﹑研读﹑赏读）简便易行，富有实效。希望“三步读法”能为中学阅读教学尽一点绵薄之力，给语文教师一点启示。更重要的是我希望“三步读法”能有抛砖引玉的作用。

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简介：摘要写作是书面表达和传递信息的重要途径，培养学生初步的写作的能力，是初中英语教学的目的之一。但是长期以来，中学英语写作教学一直徘徊于不理想的状态，尤其是在农村中学来讲更是不堪入目。本文就这一问题作一些粗浅分析，力求找出了中学英语写作教学的瓶颈所在，结合教学实践，探索性的作一些关于中学英语写作教学的交流——“读、改、写”的实践。

简介：摘要在写作教学中，指导学生向生活学习，向作品学习，积累写作素材，做到“下笔如有神”。

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简介：摘要激发小学生的写作兴致就要让小学生扑向生活的“百草园”，从生活中求真、养善。从小学生的实际出发，培养学生写作兴致，教师有意识地开展各项活动，引导小学生去关注社会，在他们走向大自然、走向社会的体验活动中，提醒小学生带着思考去观察，留心那些他们以前没有观察到或观察不仔细的地方，这样更容易寻找到观察的重点，捕捉到与众不同的写作信息，使学生轻轻松松走进写作大门。

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简介：摘要提高学生的习作能力，不是一朝一夕的事情，教师要善于引导，善于发现，坚持不懈，持之以恒，采用多种方法，才能有效地提高学生的习作能力。

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简介：摘要检测一个人对某种语言的真正习得与否必然离不开对其“听说读写”四会能力的考察。因为语言所起到的沟通桥梁作用必须通过“听说读写”四种方式中的某一种或几种才能得以体现。其中，写作是前三者语言知识积累到一定程度的显现。但是，在小学英语教学中，由于高年级学生对这种外域语言只建立在低中年级时薄弱的语言基础上，所以这个阶段的英语写作教学开展就既是一个重点，更是一个难点。可见，如何正确引导学生英文写作的顺利入门就成了一个重要的小学英语教学问题。

简介：摘要写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。强调习作要“珍视个人的独特感受，写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

简介：摘要当前中学生作文的写作问题严重，缺乏想象力。在作文教学中，我们既要鼓励学生大胆想象，又要及时引导学生分清并把握联想和想象中“想”的“度”，使联想和想象合情合理，提高学生的作文写作水平。

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简介：摘要写作的兴趣来源于观察真实的生活，来源于作者的内心感受。当然写作兴趣还来源于观察，有必要的联想和想象。

简介：写作教学不应是单向的、呆板的、封闭的，而应是多元的、活泼的、开放的，而这又离不开对学生的全方位的“刺激”。只有开启“冰封”了的写作泉源才能写出理真、情切、意达的好文章。