简介：2005年,四川省委省政府做出了工业强省的重大部署,四川工业在飞速发展的同时也遭遇了一系列困难,技能人才的缺乏已成为四川工业跨上新台阶的瓶颈。与四川类似,全国诸多省市区纷纷调整政策采取一系列强有力的措施,加速对技能人才的聚集,技能人才一时成为全社会关注的热点问题。近日我们就高技能人才的培养与使用问题专访了我刊编委、著名教育学家查有梁研究员。

简介：布鲁纳强调：“教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己做比较的人物。”

简介：近年来,苏联的德育评价研究空前活跃,大体上可分为社会、家庭、学校三大德育评价范畴,其中社会德育评价起主导作用,并对学校和家庭德育评价起着极大的推动作用。一般来说,苏联长期重视社会德育评价,并与社会德育的基本任务密切相联。苏联社会德育基本任务包括两大方面:其一,以社会主义社会的规范、原则、理想、善恶美丑观制定社会德育的基本要求;其二,是用社会的力量把德育要求灌输到每个苏联公民意识中去,并使之变成每个公民的自觉行为,从而保证社会德育水平的总体提高。

简介：批判教育理论自20世纪60-70年代在西方国家出现以来已成为左派知识分子用以批判新右派、新保守主义、新自由主义、教育市场化的理论武器，也为教育实践打开了一扇富于批判和解放色彩的希望之窗。

简介：新中国教育学六十年的发展历经曲折，老一辈教育学家亲历其中，他们的个人经历，记录了新中国教育学的成长历程。当代教育学家陈信泰先生，新中国成立前学习美国杜威教育学；新中国成立后，进入第一批教育学研究生班，跟随苏联教育学专家学习苏联教育学；毕业留校任教后，在模仿苏联教授教育学的过程中，受多位老教授的影响，学习和研究中国教育学。他早期研习教育学的几个阶段，是新中国教育学发展的重要阶段，他的个体经历，是新中国教育学早期发展历程的个体写照。

简介：2010年7月20日上午，北京师范大学教授黄济先生九十华诞庆典在北京师范大学英东学术会堂隆重举行。

简介：中外著名教育家选介──洪堡洪堡（１７６７—１８３５），德国著名教育家、哲学家。他反对等级学校，主张人人都应受教育；认为应对人进行完全的教育，使人的个性充分发展；提倡广泛地陶冶智力的教育，强调各级学校都应把培养学生的能力作为自己的使命；主张把教育分为三...

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简介：吴均（1913—2009），男。青海省循化县人，汉族，字志一，藏语名阿旺曲哲，我国著名藏学家、甘青地区“早期藏学开拓者之一”、青海省“格萨尔学”研究的先驱。吴均先生自小喜欢藏文，在青海省第一师范学校毕业后，便前往黄南州同仁县隆务寺，师从夏日仓活佛和经师罗藏华丹系统地学习藏文。在隆务寺苦学的4年，为吴均先生今后从事藏学研究工作打下了坚实的基础。随后。先生受聘担任中央政治学校西宁分校和青海蒙藏师范的藏文、藏族史教学工作.

简介：马洗繁（1894-1945）出生在河北省昌黎县城东芙一个官宦世家，曾多年在中央大学任教并担任该校法学院院长，同民参政会参政员，是民国年间全国著名的法学教授。

简介：格勒，藏族，1950年5月1日出生，国际知名藏学家。现任中国藏学研究中心社会经济研究所副总干事兼所长，研究员（教授）。兼任美国加州大学客座教授，中央民族大学、西南民族大学客座博士生导师。2010年9月12日当选中国少数民族文物保护协会第四届副会长。格勒是新中国培养的第一位人类学博士和第一位藏族博士。

简介：李元昌简介李元昌，男，汉族，1949年出生。我国农村中学语文教改的先行者。1966年开始在吉林省榆树县秀水乡当民办教师；1977年考入长春师范学院中文系，1979年毕业“回本县本公社本大队”当老师：1999年调入吉林省教育学院工作。现为吉林省教育学院中学语文教研员、教授、农村基础教育研究所所长。

简介：郑献甫是近代广西少有的奇才，创作、研究均有丰硕成果，不仅在广西，在整个岭南都有很高的知名度。与郑氏同时代的朴学大师陈澧说：“国朝二百余年，儒林文苑之彦迭出海内。及风气既衰，而郑君特起于广西，学行皆高，可谓豪杰之士矣!”

简介：坚持系统的马克思主义教育1952年11月,中央人民政府任命李达为武汉大学校长。翌年2月23日,李达到校视事,当晚发表广播讲话,宣布从2月24日起正式开始工作。武汉大学是一所历史悠久的国家重点大学。它位于湖北省武汉市风景秀丽的武昌东湖之滨、珞珈山麓。武汉大学具有光荣的革命传统。解放前,周恩来、董必武、陈潭秋、邓颖超、罗荣桓、郭沫若、李达、李汉俊、恽代英、伍修权、郭述申等曾在这里从事过革命活动。解放后,在李达任期内,毛泽东、董必武、李先念、叶剑英、彭德怀、陈毅、张闻天、陆定一等曾莅临学校视察。武汉大学具有优良的学风,在国内外有着较高的学术地位。在这所著名的重点大学

简介：龚植三（1880～1934）字荫槐，生于贵州务川，弱冠游学贵阳，就读于贵山书院。1905年以优异成绩公费留学日本早稻田大学政经科，同年于东京参加同盟会，为第一批同盟会会员。1911年返国后入孙中山总统府参理机要。1912年中华民国成立后任中央政府秘书，从事国家法规的拟定和建制工作。根据南北协议，清帝退位，孙中山辞去总统职务，龚植三也在其时离职。袁世凯在接任总统后，曾提名挽留龚植三拟委以重任，但他以志在教育无意从政而拒绝，遂赴上海创办民国法政大学并任校长。

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简介：蒲文成，男，汉族，青海乐都人，1942年11月生。1960年5月参加工作，曾在青海乐都县任中学教师。1967年藏语文专业毕业，在青海省果洛州从事教学等工作11年。1982年西北民族大学古藏文硕士研究生毕业后，在青海省社会科学院从事社科研究工作，先后为副研究员、研究员，历任民族宗教研究所副所长、所长。社科院副院长，青海省人大第八、九届常委。2003年元月选任青海省第九届政协委员会副主席、第十届全国政协委员。

简介：桑杰，男，藏族，1951年出生于青海省同仁县，青海民族大学藏族历史文化经典汉译与研究专业博士导师，历史文献学专业硕士研究生首席导师，享受国务院特殊津贴专家。《青海民族大学学报》（藏文版）主编，西藏大学客座教1授，

简介：高中数学需要摆脱单一的应试思路,要从纯粹的认知中解放出来,将情感纳入教学,以使认知与情感能够融合,并让情感驱动认知的发展.这是一种重要的教学取向,其得到了著名教育家李吉林情境教育范式研究的证实,对高中数学教学亦有充分的启发意义.

简介：陶行知说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处”。很少人知陶行知是一位基督徒，他在教育中践行的就是基督的爱人如己。他说：“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。”