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简介：【摘要】   教育系统进行师德建设，即通过师德建设调动教师的潜能，鼓励教师更好地、主动地去工作。亚里士多德曾经说过:“幸福即是某种德性。”作为老师，师德是我们的幸福之源，师德是我们的幸福之基。以高尚的师德引领我们的学生，让他们成为有责任感的人，这是我从事教育工作的目标。

简介：摘要:现代社会教师不仅仅是简单的教书,还要会育人——"传道守正,为人师表",要时刻以自己的德行去感化学生、身体力行教会学生如何做人。所以说教师重点的德与行，在全面素质教育的今天，育人过程中具有至关重要的的作用，不断完善、不断催化、不断修改与改正。　　

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简介：摘要：陶行知指出：“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行都会对学生产生影响，一定要以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。”捷克教育学家夸美纽斯指出：“教师的职责是自己的榜样教育学生。”可见，教师的榜样作用一种教育资源，更是一种有效的教育方式。

简介：校本教研是教师成跃的摇篮，而备课组活动则是校本教研的主要途径，最近我参加了某备课组的一节组内研讨课，这本是一次普通的备课组研讨活动．然而却给我留下了难忘的印象，也给备课组内的所有老师进行了一次深刻的思想教育。

简介：<正>师爱是一种高尚的情感,在教育中发挥着重要的作用。"没有爱就没有教育","爱是打开学生心灵的钥匙",这是每一位班主任都熟知的道理。首先,"亲其师,信其道",班主任爱护和关心每位学生,学生就乐于接受他的教育和管理。作为班主任,热情关怀,热心帮助,多跟学生进行情感交流,使学

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简介：提到“为人师表”，人们自然会联想到这是教师的职业道德规范。然而，笔者却认为：按照江总书记“三个代表”的要求，我们党的各级领导干部、政府官员，更应提倡官德——“为人师表”!

简介：摘要：师者，传道授业解惑者也，传道为先，授业次之，解惑为后。在现行教育环境之下，传道倾向于育人，就是教会学生做人。一个人亲身经历一件事情，为了做得更好，就会用心琢磨，只有自己亲身经历，才能真正明白一件事情，同时，只有真正明白一件事情，才能获得真正意义上的经历。

简介：说起佛教研究，方老师是对我影响最大的人之一。他的《佛教哲学》和《中国佛教与传统文化》既全面又通俗，是最好的入门书。他的《中国佛教哲学要义》，则是登堂入室的最佳阶梯和指南。

简介：胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观，着眼当代中国发展的全局，面向中华民族的未来，体现了社会主义基本道德规范的本质要求，指明了社会主义公民立身做人的价值取向和行为准则，具有很强的时代性、思想性和实践性。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育，对于进一步加强和改进师德建设意义重大。

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简介：著名教育家陶行知先生认为，教师的全部工作实际上就是“为人师表”，也就是说应该把“学为人师，行为世范”作为教师职业最基本的原则。何谓为人师表？对于这个问题，江泽民同志曾经作过最精辟的论述：“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。”那么，新时期的教师又该如何为人师表呢？笔者认为，从现代社会需求与教师的职业特征来看，新时期教师的表率作用主要应该体现在其“德艺双馨”上，即：“品德表率”和“知识表率”两个方面。

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简介：宋人袁氏在《袁氏世范》中道出了师表的真正内涵:“己之才学为人所尊,及可诲人以进修之要;己之性行为人所重,乃可诲人以操履之祥。”这是古人的师表标准。那么现代人的师表标准是什么?与过去相比,又有何区别?笔者从一年多的教学实践中认为为人师表应是心灵美与仪表美的完美结合。而心灵美包括:主持正义、富有正义感、为人正直;具有良好的思想品

简介：胡瑗强调以正接人，认为教师必须修洁自居、自新其德，以自己良好的行为让学生受到积极的影响。他高度重视施教者的道德、知识水平；特别强调教师首先必须掌握和精通教学内容的全部知识，并能“以身先之”。身教与言教相结合，起表率作用；还特别注重师友的重要作用，并把同心、合作作为重要的教育内容。