简介:摘要:《青少年运动等级标准》的出台为体育课堂教学提供了明确的指引,同时也对体育课堂提出了更高的要求,通过对《标准》的研究,深度挖掘标准对体育课堂的指导意义,通过优化教法、改进手段、更新模式等多途径调整教学方式,授出与当前要求相匹配的体育课,让学生更全面的学习运动技能。本文以篮球课堂教学为例,通过分析现阶段篮球教学的现状,并对比运动等级标准,寻找差距,并总结出与之匹配的教学方法手段与教学理念。通过研究,等级标准是以学生运动技能的熟练和全面为出发点,更注重学生运动技能的整体运用能力,评价划分指标明确,紧密衔接。同时对课堂也提出更高的要求,建议教师在体育课堂要注重学生实际运用技能能力的培养,打破传统课堂上只是单个技术的教授。多使用多维度和结合实际运动场景的教学方法和手段。
简介:摘要:通过文献检索查询有关运动干预治疗轻中度老年抑郁症的文献资料,结合临床观察,得出选择适宜的运动能改善轻中度老年抑郁症状的结论。探讨运动对轻中度老年抑郁症影响机制,达到丰富轻中度老年抑郁症治疗方案目的。
简介:【摘要】目的:探讨并分析运动再学习在老年脑卒中偏瘫康复治疗中对运动功能的影响。方法:选取我院2021 年1月到 2022 年12月期间的 40 例老年脑卒中偏瘫患者为本次研究对象。并采取计算机表法对其进行研究,分为研究组和对照组,每组20 例患者,对照组老年脑卒中偏瘫患者采取常规康复治疗,研究组患者采取运动再学习疗法进行康复治疗。结果:治疗后,研究组老年脑卒中偏瘫患者的日常生活活动能力和运动功能评分均显著高于对照组,生活质量评分也显著高于对照组患者,差异显著。结论:将运动再学习疗法用于老年脑卒中偏瘫患者的康复治疗中,能够有效提高患者的日常生活活动能力和运动功能,从而促进患者生活质量水平的提升,值得在目前临床中推广应用。
简介:摘要:目的:对比和分析康复运动治疗方案对老年慢性心力衰竭患者产生的影响。方法:随机选择2021年4月-2022年10月在我院接受治疗的56例老年慢性心力衰竭患者,以康复运动治疗方案为依据进行分组,即分成以康复运动治疗方案为主的观察组和以常规治疗为主的对照组。比较和分析两组患者干预效果。结果:干预前,两组患者6分钟步行距离差异不显著,(P>0.05);干预后,观察组患者的6分钟步行距离(399.26±9.62)m,大于对照组的(340.62±5.61)m,差异显著,(P<0.05)。干预前,两组患者心功能指标差异不显著,(P>0.05);干预后,观察组患者心功能指标LVESD、LVEDD、LVEF分别(156.52±1.26)ml、(240.05±2.13)ml、(39.26±3.85)%,优于对照组的(175.62±2.13)ml、(258.62±3.26)ml、(31.62±3.15)%,差异显著,(P<0.05)。结论:康复运动治疗方案能够使老年慢性心力衰竭患者临床症状得到有效缓解,同时还能够促进患者心功能的改善,具有较高的安全性和有效性。
简介:【摘要】目的:探讨老年慢性心力衰竭患者的积极运动体验。方法:采用目的抽样法,2021年10月~12月对南通市某三级医院12例老年慢性心力衰竭患者进行半结构式访谈,采用Colaizzi七步法对资料进行分析。结果:共提炼出3个主题,知识是积极运动的前提,包括外部优势资源的输送,积极主动汲取新信息;信念是运动的动机,包括激发运动热情,促进运动自觉,增强运动信心;行为是运动的根本,包括运动处方个性化制订,运动依从性提升,运动体验正向激励。结论:老年慢性心力衰竭患者能够在运动中形成正向情感体验,将内、外优势资源内化为运动信念,激发运动行为。护士应以知信行模式为指导,提高患者运动知识掌握程度,感知运动的正向激励,形成持续性运动行为。