简介：摘要军校是为我国培养高素质军事人才的重要基地，在高压环境下，军校学生尤其是刚入学的新学员很容易由于对军校环境的不适应，而引发心理健康问题，导致影响学员正常训练和生活。本文首先对团体心理辅导特点以及军校学员主要存在的心理问题进行分析，然后探究团队心理辅导在军校学员心理健康教育中的具体应用，以供参考。

简介：

简介：目的探讨团体疗法模式在痛风患者健康教育的作用。方法选取2013年2月至2014年2月在顺德桂洲医院内分泌科治疗的痛风患者共160例,按随机数字法将其分为对照组和观察组,每组80例。对照组采用传统的一般护理宣教,实验组采用团体疗法模式。对两组患者进行依从性行为、血尿酸、身体质量指数（BMI）以及患者满意度测评。结果在患者依从性行为5个方面,宣教前两组比较差异无统计学意义（P〉0.05）。宣教后,实验组均明显优于宣教前（P〈0.05）,对照组除情绪控制外其他均明显优于宣教前（P〈0.05）;宣教后,实验组除常规用药和定期检查外其他均明显优于对照组（P〈0.05）。宣教后,两组比较血尿酸、BMI两个指标和患者满意度,实验组均优于对照组（P〈0.05）。结论团体疗法模式在痛风患者健康教育中较传统的一般的护理宣教在患者依从性、指标改善、患者满意度等方面优势明显。

简介：摘要军校是为我国培养高素质军事人才的重要基地，在高压环境下，军校学生尤其是刚入学的新学员很容易由于对军校环境的不适应，而引发心理健康问题，导致影响学员正常训练和生活。本文首先对团体心理辅导特点以及军校学员主要存在的心理问题进行分析，然后探究团队心理辅导在军校学员心理健康教育中的具体应用，以供参考。

简介：【摘要】目的：研究综合团体游戏治疗儿童青少年抑郁障碍的效果。方法：把2020年3月-2021年3月期间收治的72例儿童青少年抑郁障碍患者作为研究对象，用随机数字表法分为游戏组与参照组，每组36例。对参照组患者采取常规治疗，对游戏组患者在参照组基础上采取综合团体游戏治疗，对比两组患者治疗前后的汉密尔顿抑郁量表评分。结果：治疗前，两组患者的汉密尔顿抑郁量表评分无显著差异，不具有统计学意义（P＞0.05）；治疗后，两组患者的汉密尔顿抑郁量表评分均下降，其中游戏组低于参照组，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：综合团体游戏治疗儿童青少年抑郁障碍的效果令人满意，可减轻抑郁症状，促进患者健康成长。

简介：12月14日，生物医学分会团体标准工作培训会在军事医学科学院2号楼124会议室举行。学会副理事长申洪教授、生物医学分会主任彭瑞云研究员、学会理事长顾问王德文研究员、学会副秘书长刘克音及部分生物医学分会负责人和业务骨干参加了培训。中国标准化研究院标准化理论与战略研究所杜晓燕就我国团体标准的发展、团体标准机构的运行与管理、团体标准的制定程序和编写规则等进行了讲解。

简介：摘要目的手术病人情绪障碍直接影响其手术后的康复，为了减轻患者的这种情绪障碍，更好的促进机体的康复，采用团体催眠辅导，以提高其生活质量。方法将催眠治疗技术运用于团体辅导中，针对择期手术患者的情绪状态设计团体辅导课程，并对辅导前后的汉密尔顿焦虑量表（HAMA）和汉密尔顿抑郁量表（HAMD）进行对比。结果经过8次团体催眠辅导后，对50例患者的HAMA、HAMD测量，催眠辅导前后比较有显著性差异（HAMAP〈0.05，HAMDP〈0.05）。结论团体催眠辅导能够明显改善手术患者的焦虑和抑郁情绪。催眠技术运用于择期手术团体辅导中非常实用、可行、值得探索。

简介：摘要:艺术媒介在精神科团体治疗中展现出独特的价值，尤其是在促进情感表达方面。本研究旨在探讨应用艺术媒介如绘画、音乐等形式，如何有效地促进精神科团体治疗中患者的情感表达，提升治疗效果。通过实证研究和案例分析，我们发现艺术媒介不仅为患者提供了一种非语言的表达方式，还在情感沟通、情感释放等方面发挥着积极作用。研究结果表明，艺术媒介在精神科治疗中具有潜在的丰富价值，可为促进患者情感表达提供创新性的方法。

简介：为了解高职院校教师研究性教学及课题研究中存在的问题，采用团体心理辅导与课题研究相结合的研究性教学方法，有效地收集到高职院校教师在研究性教学及课题研究中存在的诸多问题，并就难题找到解决的办法。该教学方法新颖有效，对提高教师研究性教学及课题研究兴趣、提升教师职业成就感、打造高素质教师团队有积极的作用。

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简介：摘要 目的 探讨对于精神发育迟滞病人采取团体接纳承诺疗法治疗后对患者认知功能的影响。方法 回顾分析以2020年4月至2021年8月间在我院进行精神发育迟缓治疗的患者中选取46例作为本次研究的对象。按患者来院治疗的时间顺序，将患者们平均分成两组，即研究组与对比组，每组人数各为23人。对比组患者：采用常规的治疗模式进行康复治疗；研究组患者：采取团体接纳承诺疗法进行康复治疗，观察两组患者治疗后的认知功能、依从性以及简明精神病量表。结果 采用团体接纳承诺疗法治疗的研究组患者，其认知功能依从性、住院等指标均优于对比组患者，(P＜0.05)。结论 对于精神发育迟缓患者，采用团体接纳承诺疗法治疗后，患者的认知功能有显著的提高。

简介：【摘要】目的 探讨团体认知行为治疗(GCBT)对焦虑障碍的疗效。方法 2019年1月-2020年

简介：【摘要】目的：观察对康复期郁抑症患者予以团体心理治疗的效果。方法：观察对象为2021.1~2022.1在我院就诊的康复期抑郁症患者76例，随机数字法予以分组，38例予以常规治疗者纳入对照组，38例予以常规治疗+团体心理治疗者纳入治疗组，对比和观察治疗效果。结果：和对照组对比，治疗组治疗后HAMD评分明显较低，P

简介：摘要目的研究分析团体心理治疗在强迫症患者中的应用价值。方法选取本院2016年5月-2017年9月期间收治的72例强迫症患者进行本次研究，按照数字表法将其平分为两组，分别是参照组（36例）和研究组（36例）。参照组患者予以口服舍曲林治疗，研究组则在此基础上实施团体心理治疗，对两组治疗前后的强迫症状改善情况以及生活质量评分进行比较。结果治疗后，研究组患者的强迫症状改善情况显著优于参照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；同时研究组患者各项生活质量评分皆明显优于参照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。讨论对强迫症患者应用团体心理治疗，可显著改善患者的生活质量和强迫症状。

简介：摘要随着社会的不断进步和发展，社会各界对于健康方面的概念有了更多的认识。健康不仅包括身体方面的健康，同时还包括了心理方面的健康。而心理健康教育是培养新型军事人才的基础，如果军校大学生在接受教育的过程中出现了心理方面的问题，就必须做好提高军校大学生心理健康水平的团体训练的工作。同时这也是我国在发展的过程中，一个重要的、并且需要刻不容缓的进行的一项重要任务。为了做好相关的研究工作，本文主要对提高军校大学生心理健康水平的团体训练的作用和方式进行了分析，从而通过这种方式，促进我国军校大学生的进一步发展。

简介：摘要目的对玉溪市大学生团体献血反应的原因分析与对策探讨。方法选取2015年和2016年参与团体献血的1097名大学生作为观察对象，将其在献血过程中出现献血反应的人数比例和同期献血的1097例常规街采献血人群所出现献血反应的人数比例进行对比，对出现献血反应的原因进行分析并对相关的预防对策进行探讨。结果在1097例大学生中出现献血反应的人数有33例，常规街采献血中出现献血反应的人数有8例，与常规街采的献血人群相比，大学生献血反应发生的比例显著增高。分析与讨论分析发现大学生团体献血出现反应的原因主要存在生理和心理两大因素。针对造成大学生团体献血反应的主要因素，提出在献血前应采取的相关预防措施，以减少反应发生的概率。

简介：摘要目的总结模拟演练应用于提高急诊医护团体应急能力的效果。方法我院于2014年5月开始实施急诊科模拟演练，并进行急诊患者的满意度调查，分别取演练前、后急诊科收治的70例患者，评价对比演练前后急诊科护理人员的应急能力以及患者的满意度。结果演练模拟后的急救知识、急救能力以及抢救技能、护理满意率均优于模拟演练前，P＜0.05。结论急诊科护理人员接受演练模拟训练，对于提高急诊科护理人员应急能力以及患者满意度具有重要意义，可显著提高临床医疗服务水平。

简介：摘要目的研究针对军队飞行人员实施团体心理训练措施对其心理健康的影响效果。方法采用自评量表SCL-90评估本次100名军队飞行人员得分情况。比较实施团体心理训练方案的50名实验组人员和实施普通常规训练方案的50名对照组人员的各项得分差异。结果经过团体心理训练之后，实验组人员的躯体化评分、焦虑评分、抑郁评分以及恐怖评分相比于对照组均有显著改善P＜0.05。结论针对军队飞行人员实施团体心理训练措施能够有效改善其消极情绪，促进其心理健康发展。

简介：【摘要】目的 探讨团体暴露与反应阻止疗法对强迫症患者的疗效。方法 对符合入组标准的60 名强迫症患者随机分为暴露与反应阻止联合氟西汀组和氟西汀组,观察比较治疗1个月末、3个月末、6个月末 Yale-Brown强迫量表评分情况及临床疗效。结果 治疗6个月末团体暴露与反应阻止合并氟西汀组有效率为78.3% ,氟西汀组有效率为63.3%,两组差异有显著性(P<0.05)。团体暴露与反应阻止合并氟西汀组强迫因子总分在1个月末，强迫行为因子分在1个月末及6个月末明显低于氟西汀组（P<0.05）。结论 团体暴露与反应阻止疗法合并氟西汀组治疗强迫症比氟西汀组疗效好，与氟西汀治疗组相比起效快、安全性高，值得在临床上大力推广。

简介：【摘要】 目的：探讨团体心理治疗对改善肿瘤科患者心理状况的影响。方法：将62例伴有焦虑抑郁情绪的肿瘤科患者分为研究组（进行团体心理治疗）31例和对照组（不进行心理治疗）31例，采用焦虑自评量表SAS和抑郁自评量表SDS评估焦虑抑郁情绪。结果：治疗前两组人员的焦虑抑郁情绪无明显差异，两组SAS和SDS评分无显著性差异（P>0.05)。治疗后两组人员的焦虑抑郁情绪有明显差异，两组SAS和SDS评分有显著性差异（P