简介：本文通过对阅读教学理论和教学实践的研究，旨在讨论如何吸收多种阅读教学理论的优势，构建综合性的阅读教学模式，有效提高大学英语阅读教学的成效。

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简介：摘要：综合性阅读素养是小学阅读教学的核心目标之一，它旨在培养学生全面发展的阅读能力和素养。本文通过文献研究和实践观察，探讨小学阅读教学中综合性阅读素养的培养策略和方法。研究发现，通过多样化的阅读材料、有效的教学设计和个性化辅导等方式，可以促进学生的阅读理解、批判思维和创造性思维等多方面的发展。此外，教师的专业素养和教学支持也对综合性阅读素养的培养起到重要作用。小学阶段是培养学生阅读素养的关键时期，而综合性阅读素养是培养学生全面发展的阅读能力和素养的重要目标之一。综合性阅读素养不仅包括对文字信息的理解和应用，还涉及到批判性思维、创造性思维和修辞技巧等方面的发展。本文将通过文献研究和实践观察，探讨小学阅读教学中综合性阅读素养的培养策略和方法，以提供参考和指导。

简介：摘要：在小学语文教学过程中，科学规划阅读教学环节、激发学生的阅读兴趣，可使阅读教学处于可持续发展的状态，且有利于促使学生自主探索语文知识、形成良好的学习习惯，发展语文思维，以此提高阅读教学的实效性。对此，在新课改的背景下，小学语文教师需精心设计教学活动，通过多元的教学方法来引导学生自主探究、合作学习，从而促进学生的全面发展。本文将谈谈小学语文阅读教学与综合性学习的有效整合策略，以供教师参考。

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简介：〔摘要〕小学语文综合性学习语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，对于培养学生学语文、用语文的意识，提高识字、阅读、习作和口语交际能力，形成自主、合作、探究的学习方式，促进语文素养的整体推进和协调发展等等，都有着不可估量的作用。

简介：摘要：近年来，随着教育体系的不断改革，高等教育中也着力探索各类新型的教学模式，旨在进一步打破传统教学模式所带来的弊端。在地方综合性高校所开展的音乐教学活动中，不同的音乐教师所采取的教学方法各有不同，但是其教学效果也有较大的差异。本文首先探究了地方综合性高校音乐教学所受到的影响并提出具体的教学模式改进对策，希望能够对当前地方综合性高校的音乐教学活动开展提供重要的参考。

简介：大学音乐教学不仅能在很大的程度上提髙学生的审美素养,还能为学生构建更加完善的音乐知识体系。综合性大学主要将促进学生的全面发展作为主要的教学目标,因此,其在教学模式方面与专业的音乐院校存在较大的区别。将创新理念融合进综合性大学音乐教学当中已经成为了大学音乐教学发展的必然趋势。综合性大学的音乐教师应该充分意识到对教学模式进行创新的要性,并将其创新理念实标渗透进日常教学活动的过程当中。

简介：文章详解了语文综合性课堂教学“三合四步骤”模式的教学设计、实施步骤、运用方法和凸显特点。“三合”为整合、融合和聚合，此为衡量该模式内容的要件；“四步骤”为设置情景、提出问题、展开研讨、开发生成，其中在“展开研讨”环节，必须贯穿“重剖析、找关系、联整体、循规律”这一显著综合性特征，此为衡量该模式形式的要件。

简介：摘要小学语文综合性学习是一种新型的学习方式，我认为这种学习方式有利于培养学生的问题意识、合作意识和社会责任感；能丰富学生的知识、升华认识；能使学生的语言和思维得到同步发展；能有效提高学生的语文综合能力。

简介：综合性大学办教师教育已成为重要的一支力量,并且有潜在的优势.但在办学中更应坚持原有的教师教育自身的教育规律和传统的职能,构建综合性下的学术性和师范性相统一的模式.

简介：培养学生的综合学习能力,这使得我们学习不仅锻炼了学生的能力,综合性学习——山水与文化

简介：摘要语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。

简介：新课程标准提出我们的教育教学要冲破以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的篱笆，要超越教材、超越课堂、超越教师、引导学生在课堂以外更广阔的空间里自主合作、自主实践、自主探究、自主体验，在自主性综合实践活动加在知识的整合、信息的处理、能力的迁移、个性的张扬、特点的发展、人文的素养、生命的体验等方面获得整体性发展。那么，如何开展综合性实践活动呢?我在教学中对自主选题，捕捉信息；积累内化，处理信息；汇报展示，整合信息三方面做了一些初探。

简介：摘要本文将文学解释的主体间性理论，引入阅读教学的运行机制，探究创设“主体间性”阅读教学模式，以改变现时课堂文化中存在的弊端，特别是课堂文化的专断现象。创造一种民主的、平等，沟通的、合作的，互动的、交往的，创造的、生成的，以人为本的课堂文化，即对话型的课堂文化。“主体间性”教学模式体现为一个四个主体间性的对话机制学生、教师、教科书编者、文本，它强调阅读教学的过程就是四个主体之间不断碰撞出来火花的过程，不断改写文本的过程。

简介：一、语文综合性学习要凸显综合性语文综合性学习,就是将能力与知识结合,课外与课内结合,语文性与趣味性结合,知识性与本土资源结合,并进行综合性评价的一种新型的教学模式。首先是知识和能力的综合。初中阶段的语文综合性学习按照内容进行分类,可分为成长情感类、历史文化类、知识运用类、科学探索类、自然地理类、生活时事类。

简介：摘要：语文阅读教学处于教学的核心地位，阅读是一个主动获取信息的过程，通过阅读，能够起到发展思维、获取审美体验的作用。实现良好的阅读教学模式，有利于开展审美教育、有助于提高课堂学习效率、有助于培养学生自主学习的意识，学生现阶段，部分语文教师采用的阅读教学模式较为单一，学生无法得到深层次知识，无法提升各方面的能力，因此优化阅读教学模式势在必行，本文首先对优化阅读教学模式的重要意义进行分析，进而以提升学生综合素养为核心，提出优化阅读教学模式的策略，期望对小学语文阅读教学的发展有所注意。

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简介：cMOOC提出了关联主义的学习理论和基于网络的分布式认知过程,网络中的分布式知识影响了综合性课程的教学观,关联主义和综合性课程思想的融合形成了独特的教学模式,对教学内容的选择、教学目标的定位、教学信息的组织、教学互动、教学组织方式有深刻影响,组成了其教学模式的特色。