简介：《综合德语》系列课程具有知识点庞杂、内容涉及面广、学时比重大、授课任务繁重等特点,有限的教学手段和课堂学时往往难以开展多种语言能力的训练和培养,学生进行课堂互动的时间和机会明显不足,教师难以有效管理和引导学生课后的自主学习.而“混合式教学法”对多种教学方法和教学模式进行深度融合,可以最大限度地发挥各种教学模式的优势,优化学习.

简介：摘要某超高层住宅5、7号楼由于业主开发进度快，周边场地狭小，若采用常规将土方挖到基坑底部再进行塔吊基础的施工，则影响现场工程进度，后经过研讨，采用格构柱+钢平台形式的塔吊基础进行施工，在土方开挖前完成塔吊的安装，本文针对格构柱+钢平台形式的塔吊基础的设计及实施进行重点介绍，工程实施中取得了良好的效果，成为本工程的亮点。

简介：混合式教学是多种教学模式的有机结合,可以有效促进学生认知、情感和能力的统一。教育硕士混合式教学模式在实施过程中应遵循发展性、开放性和创新性原则。通过面授教学与在线教学、理论教学与实践教学、案例教学与行动探究教学、个性化教学与协作教学的混合,能够提高教育硕士的教学质量和水平。针对当前教育硕士教学存在的问题,应从目标、原则、实施和评价四个方面构建混合式教学模式。

简介：整合式阅读教学可从微观、中观、宏观三个层面进行操作性的理解。在对整合式阅读教学的概念、价值、原则、依据的认知的基础上，展开整合式阅读教学行动研究．可有两个层面的实践。

简介：随着信息技术的普及和在教学中的应用,混合式教学模式逐渐受到人们的重视。如何应用网络教学平台中的网络课程,将线上与线下、理论与实践有机结合,成为当前高职院校混合式教学课程建设的重点。基于网络教学平台的混合式教学课程建设,应具备系统完整的课程教学内容、频繁的互动教学、丰富的拓展资源及切实可行的考核评价方法,以强化教学效果。

简介：内容与语言整合式双语教学不同于一般语言教学的语言工具指向,而是强调关注课程与教学中的学术认知指向或文化建构指向.双语教学课程表面上是为学生提供了一种新的语言工具,本质上却是为学生提供了一种认识世界的新工具或思维工具,使学生开始尝试用一种全新的价值视角、思维习惯与行为方式去认识与感知世界.为此,双语教学在实践中具有比普通课程更复杂的特点与要求.双语教学实施前应注重第二语言使用的引导与过渡,它包括引起学生对双语教学的认知共鸣,建立自信和安全的双语环境,以及予以学生充分的话语权.

简介：高水平教学设计与充分的教学准备是课堂教学质量提升的核心,也是很多新任老师面临的棘手问题。本文重点研究了课程知识体系与现代高等教育规律的深度高效融合,提出前馈融合式高效能教学设计新思路。

简介：基于网络平台的大学英语混合式教学通过线上课程门户的建设和学生的预习,线下面对面的讲解、线上作业和答疑,改变了传统＂满堂灌＂的教师讲授方式,拓展了教学内容,有助于学生学习兴趣和自主学习能力的培养,提高了大学英语的教学效果。

简介：基于网络教学平台的大学英语混合教学模式，将传统的大学英语课堂和线上的网络学习结合起来。该模式彻底改变了传统的“满堂翟”的教师讲授方式和单纯的以课本为主的枯燥内容。它将知识的严肃、严谨和形式的多样活泼有机结合起来，可以更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，有助于学生的自主学习能力和团队合作能力的培养，能有效地提高大学英语的教学，对大学英语的教学改革具有重要的意义。

简介：混合式教学模式由信息技术支持下的传统课堂＋翻转课堂教学模式组成,是一种更适合在高等院校实施,更容易达成高等工程教育的核心目标的教学模式.混合式教学模式是机械制图课程改革发展的方向.设计合理的学习任务单是学生自主学习的支架,基于过程的评价、师生间的有效交流、采用“做中学”和“项目学习”等方法,可激发学生参与课堂学习的积极性,提高教与学的效率.

简介：在应用型本科教育中，尤其是在工科类教学中C语言程序设计已然成为不可缺少的专业基础核心课程，可培养学生思考，设计，编写，查错等方面的编程能力。在C语言程序设计中引入混合式教学模式，可提高学生的自学能力，动手能力，提高学生的学习兴趣与积极性，主动性，达到较好的一个教学效果。本文以C语言程序设计为例，通过理论联系实际，对两个平行班中的一个班采用混合式教学模式，另一个班采用传统教学模式下的教学效果的对比，体现了混合式教学收到了良好的预期效果，更好的促进提升了学生计算机编程，分析设计，克难查错等方面的能力。

简介：在互联网发展和新课程标准实施的影响下，混合式学习的理念应运而生，但是相应的混合式教学模式尚未形成。混合式教学模式是“互联网+”在教育领域的重要体现，在中职物理教学中应用混合式教学模式是实现教育信息化的必然途径，也是促进混合式学习发展的要求。混合式教学的实施必须要丰富的教学资源作为基础，并建立科学有效的评价机制确保线上教学与线下教学比例的合理性。针对于此本文就以“互联网+”为基础的中职物理混合式教学具体要求和实施方法进行了探讨。

简介：分析了高职院校生源素质和高职《电子技术》课程教学的现状,探讨了在教学信息化背景下开展《电子技术》课程混合式教学的必要性和具体实施方法.将传统教学、项目化教学、网络教学、仿真教学和智能手机的应用等有机地结合起来,实现了师生之间课内课外、线上线下的良好互动,可以很好地改善《电子技术》课程的教学效果.

简介：[目的]探讨基于Blackboard平台的《教学原理与方法》混合式教学模式的建设及实施方法。[方法]根据Blackboard的功能特性,建设课程网络资源,督促护生按照教学进度学习及提交课程作业,结合以小组为单位的临床健康教育项目的设计与实施,促进护生学以致用。[结果]100%的护生都能完成网络课程的学习,课程点击率260次~385次,点击率最高的内容板块是讨论版,护生小组健康教育项目实施顺利,护生对课程教学的总体反馈好。[结论]基于Blackboard平台的混合式教学模式能将有限的课堂教学拓展为自主学习与临床实践相结合的形式,能够更好地促进护生自主学习,达成教学目标。

简介：本文提出针对混合式教学模式,构建一套与之相适应的包含混合式教学组织机构和管理制度、混合式课程及资源的教学文件模板及标准、教师培训与基于信息技术的课程教学设计基本评价指标的管理体系。

简介：将面对面教学和在线学习优势相结合的混合式教学已经成为当前高等教育教学改革创新的重要突破口,混合式教学质量评价体系的构建对于保障混合式教学活动的可持续发展具有重要意义和价值。该文在评价指标体系的理论基础和评价原则确立的基础上,结合混合式教学设计和实施的流程,构建混合式教学质量评价体系并进行初步的实践应用,以期为不同学科专业、课程类型的混合式教学质量评价奠定基础。

简介：“在‘怎么教’上花样翻新，在‘教什么’及‘教到什么程度’上不甚了了，是课堂教学高耗低效的主因，也是经验取向的教学观在实践层面发展的必然结果。”现行语文课程标准缺乏翔实的课程内容”，“语言教学存在以教材内容代替课程内容的现象”，“一线教师难以按照选文类型的教学理论整合教材”。[日期望解决这样的问题，突破制约阅读教学质量提高的瓶颈．

简介：如何培养出既懂得国际商务知识,又能熟练运用英语的复合型人才,是当前商务英语教学面临的挑战。笔者结合教学实践,将概念隐喻理论应用于商务英语教学,实现了语言技能教学与商务内容教学有机融合,对商务英语复合型人才培养目标的达到有明显的促进作用。

简介：摘要随着我国英语教育的发展和现代教育技术的进步，基于网络和课堂的混合式英语教学模式成为了当下大学英语教学改革发展的方向。而教师作为教育教学的核心，在教学过程中占据着主导地位。本文主要探究了混合式教学模式下的英语教师主导作用，为今后的研究提供一些有力依据。

简介：本研究探索了在二语写作课程中有效进行思辨能力教学以提升学生的思辨能力和二语写作能力的融合式教学法，并在实际教学中进行了实施。通过采用混合式研究方法，本研究侧重于回答三个问题：（1）所采用的融合式教学法对于提升学生思辨和写作成绩的有效性；（2）学生的思辨和写作分数之间的关系；（3）该教学法对于学生的思辨和写作学习所产生的具体效果。研究结果表明，该教学法有效地提高了学生的思辨和写作成绩，且两个成绩之间呈现显著正相关（r=0．893，p〈0．01）。此外，研究访谈结果表明，该教学法有效地将抽象的思辨理论与交互式的写作活动贯穿起来，实现了思辨和写作的教学与训练的紧密融合，从而对学生的思辨和写作学习产生了积极的效果。